教育部人文社会科学研究基金(08JCXLX005)
- 作品数：12 被引量：86H指数：5
- 相关作者：王瑞明莫雷邹艳荣李利曾祥炎更多>>
- 相关机构：华南师范大学广州科技贸易职业学院浙江大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金广东省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 文本阅读中协调性整合的发生机制被引量：14
- 2008年
- 采用移动窗口技术和自我报告法探讨了文本阅读中协调性整合发生的具体机制。被试为华南师范大学本科生114名。实验1通过分析不同条件下目标句的阅读时间,探讨当前信息跟先前信息只有语义相关上的局部不一致但没有事件相关时能否发生协调性整合。实验2通过分析不同条件下探测词的反应时间探讨文本阅读过程中单纯语义相关没有事件相关时,目标句阅读是否会自动激活跟其有关的背景信息。实验3通过分析不同条件下目标句的阅读时间和被试的自我报告指标,探讨协调性整合是否是一种自动化的过程,即探讨被试在文本阅读过程中能否意识到这种信息整合方式。总的实验结果表明,文本阅读中当前信息跟先前信息有语义相关时可以引发信息激活,但只有当前信息跟先前信息有事件相关时才会发生信息整合;另外,协调性整合是一种自动化的过程,读者在文本阅读过程中不能意识到这种信息整合方式的发生。
- 王瑞明莫雷李利金花
- 关键词：文本阅读信息加工
- 长时重复启动范式下言语理解中的信息表征被引量：3
- 2011年
- 采用长时重复启动范式进一步探讨言语理解中信息表征的方式。实验1探讨听力理解中的信息表征,学习阶段采用句子理解任务,测验阶段进行图片判断任务,结果发现匹配和不匹配的图片的反应时和正确率没有显著差异,学过和未学过的图片的反应时和正确率也没有显著差异,说明听力理解中的信息表征是命题符号表征,而非知觉符号表征。实验2探讨阅读理解中的信息表征,结果同实验1,说明阅读理解中的信息表征也是命题符号表征,而非知觉符号表征。实验3在学习阶段和测验阶段都采用句子理解任务,结果发现学过的句子的反应时快于未学过的句子的反应时,学过的句子的正确率高于未学过的句子的正确率,说明前两个实验中没有出现学习效应是因为两个阶段任务类型差异较大造成的。综合3个实验的结果,可以初步得出结论,排除策略影响后,言语理解中没有产生知觉符号表征,先前句图匹配范式下的知觉符号表征很可能是一种策略性的表征。
- 杜语王瑞明
- 关键词：听力理解
- 文本阅读中文本表征的意识性研究被引量：5
- 2010年
- 文本表征的意识性是文本阅读研究领域的一个新的热点问题,该问题研究的理论基础来自于多年以前研究者就提出的再认双加工模型,该问题研究的主要范式有记得-知道范式、独立记得-知道范式和加工分离范式,三者各有自己的特点,在很多研究中经常结合使用。当前,研究者使用最新的研究范式对文本阅读中文本表征的意识性进行了初步研究,已经初步得出了一些重要结论,但当前研究中仍存在一些问题,需研究者在未来的研究中加以关注。
- 邹艳荣王瑞明
- 关键词：文本阅读
- 文本阅读中信息的协调性整合被引量：7
- 2011年
- 根据文本阅读双加工理论的主要观点,研究者提出了"协调性整合"这一信息加工形式,然后通过设计一系列的实验,系统探讨了文本阅读中协调性整合的性质、过程和条件等内容,这些研究成果验证并支撑了文本阅读双加工理论的核心观点,进一步丰富了文本阅读双加工理论的内容,推动了文本阅读研究的进一步发展。
- 王瑞明莫雷
- 关键词：文本阅读信息加工
- 文本阅读中数量比较信息整合的过程与内容
- 2011年
- 引入数量比较信息,采用移动窗口阅读技术对文本阅读中推理的过程与内容进行研究。实验1探讨当文本阅读中存在数量比较信息时,是否能够进行即时整合,实验2和实验3分别探讨了数量比较信息即时整合的过程与内容。结果发现:当文本阅读中存在数量比较信息时,读者能够进行即时的信息整合,这种整合是自下而上的,支持记忆基础文本加工理论,如果时间足够,这种整合能够达到量化程度。
- 曾庆冷英
- 在灾后心理援助实践中培养学生的心理诊断能力被引量：3
- 2010年
- 心理学专业学生心理诊断能力的培养,不论对其个人发展还是对社会需要来说,都有着重要意义。作为教育教学工作者,要结合课堂教学和社会实践这两大途径来培养学生扎实的心理诊断能力。灾后心理援助工作对学生心理诊断能力的培养意义重大,可以充分利用心理援助工作,激发学生学习的热情,提高学生的工作能力,拓展学生的发展空间,最终全面提升学生的心理诊断能力。
- 王瑞明魏玉兵莫雷
- 关键词：灾后心理援助社会实践
- 知觉符号理论及其研究范式被引量：36
- 2011年
- 知觉符号理论是第二代认知科学的核心理论之一,研究者采用多种实验范式、在各个领域对该理论进行了探讨。分析以往的研究发现,大量的研究主要探讨语言表征、概念获得、具身情绪、推理过程、社会认知和知觉符号发展等科学问题。本文对此领域的发展进行了简要梳理,特别是以实验范式发展为主线详细介绍了知觉符号理论的发展,并在此基础上提出了多元表征的思考。最后,对知觉符号理论的发展提出了展望。
- 谢久书张常青王瑞明陆直
- 关键词：知觉符号理论研究范式第二代认知科学
- 知觉符号理论刍议被引量：14
- 2010年
- 认知科学研究中一个核心问题是知识在头脑中是如何表征的。其中占主流的理论一直是命题符号理论,受体验哲学和体验认知的推动以及知觉和认知的关系发生转变的影响,Barsalou针对命题符号理论的不足提出了知觉符号理论。知觉符号理论做为第二代认知科学的代表性理论之一,提出后获得了许多实验证据的支持。当然,该理论也存在着一些问题,有待于研究者进一步探讨。
- 王瑞明莫雷
- 关键词：知觉符号理论第二代认知科学
- 连贯阅读中文本表征的意识性研究被引量：2
- 2011年
- 采用独立记得-知道范式(IRK)和加工分离范式(PDP)探讨连贯阅读中文本表征的意识性。根据阅读材料中人物特征与其目标行为的关系,创设了一致和恢复一致两种实验条件,实验1使用独立记得-知道范式分析被试两种条件下对再认项目判断为"记得"或"知道"的比例(击中率),实验2使用加工分离范式分析被试在包含、排斥测验中两种条件下的击中率和虚报率。两个实验的结果都发现一致和恢复一致条件在有意识和无意识加工指标上都没有显著差异,说明在连贯阅读中命题表征和情境模型的建构都是无意识的,该结果支持和完善了文本阅读双加工理论。
- 王瑞明邹艳荣曾祥炎吕超罗漫
- 关键词：情境模型文本阅读意识性
- 连贯性对文本表征意识性的影响被引量：3
- 2011年
- 采用独立记得-知道范式(IRK)和加工分离范式(PDP)探讨了整体连贯和局部连贯条件下连贯性高低对文本表征意识性的影响。实验1使用独立记得-知道范式(IRK),通过分析被试对再认项目判断为"记得"或"知道"的比例(击中率),探讨连贯性对文本表征意识性的影响。实验2使用加工分离范式(PDP),通过分析被试在包含、排斥测验中的击中率和虚报率,探讨连贯性对文本表征意识性的影响。总的实验结果表明,在整体连贯条件下,连贯性只影响有意识加工,不影响无意识加工;而局部连贯条件下,连贯性对有意识加工和无意识加工都有影响,证明了不同连贯条件下连贯性高低对文本表征的加工过程有着不同的影响。
- 王瑞明吴迪邹艳荣周爱斯曾祥炎
- 关键词：文本阅读连贯性无意识加工
