教育部人文社会科学研究基金(11YJA880065)
- 作品数：13 被引量：368H指数：8
- 相关作者：刘清堂朱珂张思赵呈领徐晶晶更多>>
- 相关机构：华中师范大学湖南第一师范学院闽南师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 活动理论视角下MOOC学习活动设计研究被引量：66
- 2014年
- 活动理论强调教学活动过程的实施要以学习者的学习活动为中心,学习活动的设计对于信息技术环境下学生的学习效果和效率有着重要影响。大规模在线开放课程(MOOC)作为一种新的在线教育模式,实践了以学习者为中心的教学理念,革命性地颠覆了传统课堂的组织与管理方式。与传统网络课程相比,MOOC更强调教学模式的完整性,并以优质的教育资源和良好的师生交互点燃了国内外众多学习者的参与热情。为此,通过以活动理论为指导,结合学习活动设计的基本框架和MOOC的特点,分析MOOC学习活动的类型、学习资源和环境、学习者角色以及分布于社会网络中的交互信息等因素,尝试构建一个MOOC环境下学习活动设计模式,为MOOC课程在国内的设计和开发,提供理论框架和实践参考。
- 刘清堂叶阳梅朱珂
- 关键词：设计模式
- 教育信息技术创新应用与协同发展——2013年第十二届教育技术国际论坛综述被引量：2
- 2014年
- 第十二届教育技术国际论坛于2013年12月在华中师范大学召开,论坛主题为"教育信息技术创新应用与协同发展",来自国内外450多名专家和学者代表以"特邀报告"、"主题Panel"和"分论坛专题交流"的形式进行了深入讨论和广泛的交流。本文根据会议的内容,梳理和总结了论坛的基本情况,对参会报告和论文进行了综述,以呈现教育信息技术创新应用与协同发展领域的现状、挑战以及最新进展与成果。
- 刘清堂上超望
- 关键词：教育信息技术
- 认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究被引量：49
- 2015年
- 教育部教师工作司发布的《网络研修与校本研修整合培训实施指南》指出,要实施网络研修与校本研修整合培训,发挥"教师工作坊"作用,引领区域性学科教师开展研修。由于混合式培训刚刚实施,"教师工作坊"研修模式研究还处于起步阶段,有待深入研究和规范。该文在认知学徒制理论指导下形成了教师工作坊研修模式,依据认知学徒制的一般步骤设计区域学科研修活动,并以活动序列为支架开展研修活动。"教师工作坊"研修模式设计旨在有效提高区域学科教师的信息技术应用能力,推动区域学科教师均衡发展。
- 张思刘清堂熊久明
- 关键词：认知学徒制研修模式
- 教师混合式培训中主题研修活动设计模型研究被引量：56
- 2015年
- 2013年10月,教育部印发《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,正式启动能力提升工程。能力提升工程推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训新模式,重点推行网络研修与校本研修整合培训。由于混合培训新模式刚刚实施,培训中的主题研修活动设计研究还处于起步阶段,有待深入研究和规范。该文基于活动理论、混合学习理论构建的教师混合式培训主题研修活动设计模型,纵向结构上以教师研修主题为活动序列,通过活动调用网络和校本基本研修活动,形成多层次的教师混合培训主题研修活动序列;横向结构上按构成主题研修活动的成分,分为核心要素和支持性要素,这些方法性要素之间形成层级关系,从而增加了主题研修活动设计的系统性和规范性。
- 刘清堂张思
- 利用Sakai构建村镇教育区域服务平台的研究及应用
- 2013年
- 由于村镇教育资源配置缺乏统筹,教育资源配置极其不合理,城乡之间教育差距正在逐渐扩大。结合我国农村教育现状,我们以开源Sakai平台为基础,扩展了相关功能,并对以区域服务的方式构建村镇教育服务平台进行了研究。同时分别选取湖北中西部地区四所农村中小学作为实验点,开展了构建村镇教育服务平台的研究。项目实施前后相关数据表明,利用Sakai平台构建村镇教育区域服务平台,可以丰富学校教育信息资源库的建设,提高教师教育信息化能力,全面提升学校的教育信息化水平。
- 李浩刘清堂胡敏
- 关键词：SAKAI
- 基于主题图的网络课程知识组织研究被引量：6
- 2014年
- 当下的网络课程沿用了传统文献信息组织使用的知识组织形式,由于使用环境的改变,网络课程在网络环境下的知识表示、重组、聚类、检索、编辑及布局等方面存在局限。文章提出在叙词表和网络课程原有信息的基础之上,使用主题图技术对网络课程知识组织方式进行重组,对知识点进行多粒度、多层次的组织,实现网络课程知识点语义关联和智能分类,为个性化学习等学习模式提供支持。
- 朱珂刘清堂叶阳梅
- 关键词：主题图网络课程知识组织叙词表
- Sakai网络教学平台应用的影响因素探究被引量：13
- 2013年
- 文章通过教学实验对影响学生使用Sakai网络教学平台的因素进行假设验证,进而建立学生使用Sakai教学平台的技术接受模型,在检验假设因素信度和效度的基础上,选用极大似然法得到模型标准化路径系数,修正并完善假设模型,确立学生使用Sakai教学平台的系列因素及权重,为提高以Sakai为代表的远程网络教学平台的使用效果提供建议。
- 朱珂刘清堂
- 关键词：SAKAI网络教学平台远程学习
- 基于“学习分析”技术的学习平台开发与应用研究被引量：39
- 2013年
- 学习分析是一种综合运用分析工具促进学习的新兴技术应用,它以学习数据为分析对象,以定量的结构性分析作为研究的系统结构线索,结合人工智能、专家系统和教师的领域知识,使用质的研究提供意义理解和丰富情境的细节,建立数量结构与意义理解的联系。该文提出一个应用学习分析技术的自适应学习系统框架,通过对Sakai学习平台的二次开发,集成数据分析工具,实现自适应学习系统的各项功能。教学实验表明,系统可以获取、存储、分析和报告学生及学习环境的数据,为教师的分析决策提供参考。随着"大数据"时代的来临,可以预见,学习分析技术将在教育中有着广泛的应用前景和巨大的发展潜力。
- 朱珂刘清堂
- 关键词：自适应学习系统
- 基于微视频资源的翻转课堂教学模式设计与应用探究被引量：90
- 2014年
- 翻转课堂是近年来兴起的一种新型的教学组织形式,该教学形式不仅适合于大学教学,同样也可以应用在中小学的课堂教学中。文章通过对微视频资源、翻转课堂的研究,深入分析了微视频和翻转课堂的关系,构建了基于微视频资源的翻转课堂教学模型。以高中信息技术课程——"有趣的搜索引擎大家庭"为例,开发了基于该模型的教学设计,并采用问卷法和访谈法,验证了该模式应用于高中信息技术课程的有效性。研究表明,基于微视频的翻转课堂模式对激发学习兴趣和促进知识内化等方面有积极的作用。
- 赵呈领徐晶晶刘清堂
- 关键词：教学模式设计
- 基于课堂观察的教学行为分析研究被引量：21
- 2012年
- 课堂观察研究方法在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,为教师的专业发展提供了一条很好的途径。但在实际应用中,相关概念界定的缺失及缺乏辅助工具阻碍了课程观察的广泛应用。文章针对教师实施课堂观察实施范围及内容进行研究,依据师生行为分类开发出课堂观察辅助软件并进行教学行为实证分析。
- 张瑾朱珂
- 关键词：课堂观察
