教育部人文社会科学研究基金(11YJA880100)
- 作品数：14 被引量：151H指数：7
- 相关作者：王辉熊琪王雁李晓庆张茂林更多>>
- 相关机构：南京特殊教育师范学院北京师范大学南京特殊教育职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省“青蓝工程”基金资助项目江苏省“青蓝工程”基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 特殊教育学校校长专业成长的个案研究被引量：4
- 2016年
- 本研究采用个案研究法,选取NL特校的G校长为研究对象,通过深度访谈与实物资料搜集来剖析其专业成长历程,探讨其专业素养构成和专业成长路径,挖掘特校校长专业成长的支持体系。研究发现,G校长的专业素养除具备一般普校校长的特质外,还包括博爱、感恩、情感、追求、奉献精神、专业知识、专业理念等;G校长的专业成长路径是一个不断学习、思考、行动、反思、调整的过程;G校长专业成长所需的支持体系涉及政府职能部门、国有及私营企业、社区、同行及个人等。
- 王辉汪斯斯王雁
- 关键词：校长
- 从解构到重构:全纳教育的后现代解读被引量：9
- 2013年
- 以后现代主义为视角,从特殊教育模式、普遍性和同一性、平等性以及效率等四个方面对特殊教育的固有思维范式进行解构。以平等和公正的精神为基础,从交互模式、全纳与个人的关系、平等性、残疾文化与主流文化的关系四个方面对全纳教育思维范式进行重构,以便更好地践行全纳教育。
- 熊琪邓猛
- 关键词：全纳教育后现代主义解构
- 特殊教育教师职业认同的影响因素研究被引量：30
- 2013年
- 目的:探讨教学效能感、社会支持、人格特征等因素对特殊教育教师职业认同影响作用。方法:对13所特殊教育学校和机构的315名教师进行问卷调查,根据结果分析其职业认同与各因素的关系。结果:特殊教育教师职业认同与教学效能感、社会支持、人格具有显著相关关系,其发展水平可以用三个因素进行预测;对它们之间关系的假设模型拟合指数较好。结论:教学效能感、社会支持、人格对特殊教育教师职业认同的形成和发展具有重要影响,可以从这三个方面采取措施促进他们的职业认同发展。
- 王姣艳王辉
- 关键词：教学效能感社会支持人格特殊教育
- 国内特殊教育教师职业素质现况调查与分析被引量：34
- 2015年
- 对全国东中西三大地区110所特殊教育学校教师2215人进行调查,调查内容包括特教教师的一般信息及职业素质状况。调查结果发现,特教教师的职业素质总体处于中等偏上水平;从子维度来看,从高到低依次为人格素养维度、知识素养维度和能力素养维度;不同性别、不同教龄、不同专业背景、不同地区的特教教师职业素质存在显著差异。建议采取多种措施,提升特殊教育教师的职业素质。
- 张茂林王辉
- 关键词：特殊教育教师
- 对我国大陆培智学校课程建设问题的几点思考被引量：17
- 2015年
- 无论是普通学校还是培智学校,课程建设是保证学校教学质量的关键。本文立足于大陆培智学校课程建设的现状,对目前培智学校课程建设中存在的课程概念、课程建设的思路与规划、课程建设的内容、课程建设与教师专业发展的关系等问题进行了分析,提出:厘清课程概念、理清课程建设的思路、制定课程规划、确定课程建设的内容、明确课程建设与教师专业发展之间的关系是培智学校课程建设科学有序进行的前提与保障。
- 王辉王雁
- 关键词：课程建设课程校本化
- 特殊教育教师职业素质的基本要素与特征被引量：6
- 2014年
- 特殊教育工作和对象的特殊性对特殊教育教师的职业素质提出了较高的要求。特殊教育教师只有在知识、能力和人格各要素方面具备相应的职业素质,才能真正满足特殊儿童的需要,切实提高特殊教育的质量。对特殊教育教师职业素质基本要素与特征的研究,可为我国特殊教育教师专业标准和职业资格标准的制定提供一定的参考。
- 李晓娟王辉
- 关键词：特殊教育教师
- 我国特殊教育相关立法及政策评析被引量：7
- 2014年
- 特殊教育的发展离不开立法的保障和政策的支持。本研究主要对我国现代特殊教育相关的法律、法规、规章及政策进行梳理和评析。研究结果表明，我国特殊教育的立法以法规、规章为主，它们为制定法律提供依据；立法能弥补特殊教育发展的不足，促进其全面发展；立法可以与时俱进，体现时代发展特色；国家重视特殊教育政策制定，与立法相辅相成。
- 汪斯斯王辉
- 关键词：特殊教育
- 多维视野下特殊教育教师职业素质模型的建构被引量：13
- 2015年
- 特殊教育教师作为一种专门职业,具有很强的专业性。提高特殊教育教师专业水平,必须制定特殊教育教师专业标准与特殊教育教师资格考试标准。本研究在背景分析以及对"职业"、"素质"、"职业素质"与"特殊教育教师职业素质"四个概念辨析的基础上,借鉴、分析已有研究,基于多维的视角,从知识、能力、人格三个维度和专业性、基础性两个层面构建了我国特殊教育教师职业素质的"两模块—七要素"模型,并对其内涵进行分析,以为我国特殊教育教师专业标准的不断完善及资格考试标准的制定提供依据,为我国特殊教育教师的培养、培训与考核提供参照。
- 王辉李晓庆熊琪琚四化
- 关键词：特殊教育教师
- 视障教育教师专业素养构成分析被引量：2
- 2015年
- 专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。视障教育教师的专业素养构成有其特殊性,具有高度综合化的特征。借鉴美国经验并参考我国普通教育教师专业标准的结构,视障教育教师专业素养应包括专业情意、专业知识、专业能力三个维度的要求。
- 盛永进
- 关键词：CEC
- 普教教师专业标准对特教教师专业素质建构的启示被引量：2
- 2015年
- 本文运用文献分析法,以基础教育三大普教教师专业标准为素材,从教师专业素质的视角,分析了标准中教师专业素质的研究背景与定位、框架结构与架构思路、结构与特点,得出了以下启示:特殊教育教师专业素质可以采用横向分类与纵向分解相结合的结构形式,注重教师专业素质的整体架构,突出专业素质的专业性和独特性,重视专业素质的知行性和实践性,强调教师专业素质的发展性。
- 朱友涵
- 关键词：普通教育
