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北京市哲学社会科学规划项目(14JYA001)

作品数：2 被引量：42H指数：2
相关作者：李曼丽张羽欧阳珏刘爽更多>>
相关机构：清华大学更多>>
发文基金：北京市哲学社会科学规划项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇通识
  • 2篇教育
  • 1篇大学生
  • 1篇倒退
  • 1篇通识教育
  • 1篇通识教育课程
  • 1篇教育变革
  • 1篇教育课
  • 1篇教育课程
  • 1篇教育评估
  • 1篇课程
  • 1篇课程改革
  • 1篇大纲

机构

  • 2篇清华大学

作者

  • 2篇李曼丽
  • 1篇欧阳珏
  • 1篇张羽
  • 1篇刘爽

传媒

  • 1篇教育发展研究
  • 1篇清华大学教育...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2014
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
日本大学之通识教育变革(1991-2015):进步抑或倒退——七所综合性基干大学改革与实践的回顾与反思被引量：18
2016年
20世纪90年代初期的大纲化改革使日本大学通识教育失去了制度上的保障,通识教育出现了整体的衰退。至今逾20年,日本大学对通识教育的反思与改革从未停歇。纵观代表日本最高教育研究水平的七所综合性大学的通识教育改革与实践:通识教育的目标由知识的广博涉猎升华为社会发展所需要的能力建构;通识课程产生量化收缩,通识课程内容边界的延伸也带着向专业教育妥协的痕迹,但通识教育已然成为大学本科阶段的核心要素之一固定下来,并且高水平大学重振通识教育已经在行动。通识课程"瘦身"的另一面是更关注教育的过程和互动,课程的挑战度提高;在全校教师共同承担通识教育的原则下,大学内部迫切需求加强统筹全校通识教育的运营管理。这些经验和教训会给我国的通识教育实践带来有益的启示。
刘爽李曼丽
大学生通识教育课程实施效果评价研究被引量：24
2014年
本文通过混合方法考察A大学E学院通识教育课程改革的效果。研究发现:E学院和M学院学生在创新能力、信息整合及决策能力、表达交流能力上没有显著差异;前者的辨别价值能力优于后者;后者的批判性思维倾向优于前者。同时,基于对E、M两院的通识课程与教学的深度访谈和参与性观察,对定量研究结果进行了解释。
李曼丽张羽欧阳珏
关键词：通识教育课程改革
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