全国教育科学“十五”规划课题(FIB040008)
- 作品数：15 被引量：95H指数：6
- 相关作者：谢培松罗昂侯蓉詹小平胡重光更多>>
- 相关机构：湖南省第一师范学校湖南第一师范更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师素质评价刍议被引量：6
- 2006年
- 胡重光
- 关键词：教师教学评价课堂教学考试成绩
- 论教师人文教育与教师专业化
- 2006年
- 当前的教师教育日益追求教师专业化,但片面地理解教师专业化,忽视教师的人文教育和人文精神的培养,导致功利主义大行其道,最终必将导致教育本质的异化——培养人的终极目标的丧失。教师专业化必须以教师的人文教育为基础,由此培养的教师人文精神应成为教师专业化的核心内涵。
- 罗昂
- 关键词：教师教育教师专业化人文教育人文精神
- 农村中小学教师队伍:问题与分析被引量：7
- 2006年
- 目前,农村中小学教师队伍的整体状况令人堪忧,主要表现在教师队伍总量不足、质量不高、结构不合理、队伍不稳定等方面。造成这些问题的原因是多方面的,深入分析和研究这些原因,对于改善农村中小学教师状况,提升农村中小学教师素质,乃至全面推进基础教育课程改革无疑具有积极的作用。
- 谢培松
- 关键词：农村中小学教师
- 教育实习模式:类型、涵义与评价被引量：28
- 2005年
- 我国师范院校的教育实习模式多种多样,各种教育实习模式既有优点,也有不足。只有选择适合本地、本校的实际和特点的教育实习模式,才能调动各方面的积极性,从而提高教育实习质量。
- 谢培松
- 关键词：教育实习模式涵义
- 论西方教育实习制度的演变被引量：2
- 2005年
- 西方发达国家教育实习制度经历了从萌芽时期、发展时期到完善时期的演变,每个时期都有其发展的特点,其共同趋势是从艺徒模仿、教学技术磨练走向一体化训练。
- 谢培松
- 关键词：教育实习
- 培养复合型小学教师的学科与专业建设探究被引量：1
- 2005年
- 培养复合型小学教师是向传统的培养强调专门学科的理论知识而忽视教学的基本技能和能力的小学教师培养目标提出的新的挑战。以湖南省第一师范学校的学科专业建设为例,着重对培养专科层次小学教师的学科与专业建设问题进行了探究。
- 侯蓉
- 关键词：学科建设
- 大学人才培养模式改革:涵义、结构及归因被引量：11
- 2007年
- 人才培养模式是大学为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。同一类型的人才可以有不同的培养模式,但具体到某一种模式,必然有其独特的构架。人才培养模式的选择和变化不是随意确定的,而是一个国家政治、经济、科技、文化发展阶段的现实体现。
- 谢培松
- 对小学教师素质的新要求被引量：9
- 2006年
- 小学教育是国民教育的基础,小学教师是小学教育的基本保证,其素质的高低直接影响现代化建设进程。在新世纪,随着知识经济的兴起,素质教育的推进,课程改革的深入,教师专业化的发展以及小学教师所处的特殊地位,对小学教师的素质提出了更高更新的要求。
- 谢培松
- 关键词：小学教师教师素质课程改革教师专业化
- 湖南省中小学教师教育的成绩、问题与对策被引量：4
- 2006年
- 近年来,在各级党委、政府的高度重视和全社会的大力支持下,湖南省中小学教师教育取得了历史性的成就,为湖南省基础教育的改革和发展提供了有力的人才支持。但也存在生源质量下降、师范性日益削弱、就业渠道不够畅通、教师结构性矛盾日益突出等问题。解决这些问题的主要对策是:进一步提升教师学历层次,实现教师队伍“质”的飞跃;采取各种优惠政策,吸引优秀学生报考师范专业;改革人才培养模式,提升师范生整体素质;加快人事制度改革,合理调整教师队伍结构;优化教师教育资源,实行职前职后一体化。
- 谢培松
- 关键词：中小学教师教育
- “专业化”:教师教育的改革核心被引量：3
- 2006年
- 教师教育的出路在改革,而改革的核心是实行教师专业化。为此,必须转变教育观念,明确教师职业标准,深化教师教育改革,完善教师教育制度,提高教师社会地位,促进教师职业认同。
- 谢培松
- 关键词：教师专业化教师教育
