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河南省教师教育课程改革研究项目(无)

作品数：2 被引量：11H指数：2
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇知识
  • 1篇知识建构
  • 1篇生成性
  • 1篇生成性教学
  • 1篇生成性课程
  • 1篇生成性课程资...
  • 1篇思维
  • 1篇科学思维
  • 1篇课程
  • 1篇课程资源
  • 1篇教学
  • 1篇教学方式
  • 1篇成性

机构

  • 2篇河南科技学院

作者

  • 2篇王慧君

传媒

  • 2篇河南科技学院...

年份

  • 2篇2010
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
科学探究的本质特征——兼论科学探究与实验探究的关系被引量：9
2010年
科学探究不单是实验探究,它不仅具有外显的可操作的实践性特征,更伴随着内隐的深刻的思维活动过程,即具有思维活动的认识性特征。科学探究的本质特征在于:科学探究是探究者在对未知领域进行认知时的一种有效的认识和实践方式;科学探究过程是一个知识建构过程;科学探究离不开科学思维。
王慧君
关键词：知识建构科学思维
试论生成性课程资源下的生成性教学被引量：2
2010年
新课程的课堂彰显了生成性特征。生成性的凸显和明晰,使生成性课程资源日渐引起人们的重视。对生成性课程资源的开发和利用,必定带来现代教学方式的转变,即由预设性教学向生成性教学转变。生成性教学的特点要求教师必须具有生成性教学理念,必须具备敏锐的洞察力、准确的判断力、进行复杂思维的能力和信息重组的能力、较强的元认知能力等。只有这样,教师才能自由驾驭生成性教学,提高教学质量。
王慧君
关键词：生成性课程资源教学方式生成性教学
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