华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目(985ZB0401)
- 作品数：3 被引量：67H指数：2
- 相关作者：陈佑清吴琼罗祖兵更多>>
- 相关机构：华中师范大学湖北大学更多>>
- 发文基金：华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目湖北省高等学校教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 不确定性知识观及其对大学教学变革的启示被引量：2
- 2012年
- 知识不仅仅是作为内容,而且作为一种"观"来影响大学教学。知识观不同,教学就不同。确定性知识观认为知识是对客观事物的真理性表达,其影响下的大学教学存在三大危机:一是将信息误作为教学的目的,二是使学生误认为知识就是真理,三是窒息了学生的主体性和创造性。为了实现教学的变革,必须树立不确定性知识观。不确定性知识观认为,知识不一定是客观世界的真理性反映,它具有主观性、可错性、多元性和暂时性等特征。在不确定性知识观的视野中,教学的目的应以培养大学生的理性为主,教学的过程应以探究性为主,师生关系应以积极包容为基调。
- 罗祖兵
- 关键词：大学教学
- 学校变革的三种影响力量被引量：11
- 2012年
- 教育行政推动、社会需求驱动和学校自主选择是影响学校变革的三种主要力量,它们对学校变革的影响各不相同。为使学校变革能顺利推进,一方面要尽力改进教育行政管理和引导社会对教育的需求,为学校变革创造支持环境;另一方面要从学校自主选择切入,培育推动学校变革的力量。为此,要重点提升校长的教育责任感、事业心、办学理念、开拓精神、改革意志等办学品质。
- 陈佑清
- 为促进学生探究而讲授——大学研究性教学中的课堂讲授变革被引量：54
- 2011年
- 讲授是我国大学教学中最为盛行的教学方式,对讲授进行变革因此成为大学推行研究性教学的前提。为促进学生进行探究性学习,教师的课堂讲授在时空占用上要控制在必要的范围之内;在内容的选择上,应着重讲授那些有助于发展学生探究意识与能力的知识,如背景性的知识、问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的联系、知识与生活的关联及实践运用、学科前沿知识等。
- 陈佑清吴琼
- 关键词：大学研究性教学
