湖南省普通高等学校教学改革研究项目([2004]344-100)
- 作品数：11 被引量：23H指数：3
- 相关作者：聂东明唐祥德周炎林聂春芳石循忠更多>>
- 相关机构：衡阳师范学院湖南科技学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 数学课堂教学交互情境及其创设被引量：1
- 2012年
- 数学课堂教学交互情境是指在实施数学课堂教学交互时师生共同营造的一种情感和数学活动氛围。它具有学科性、问题性、生活性、情感性、预设性、生成性等特征。创设数学课堂教学交互情境既要创设和谐的人际关系情境,又要创设恰当的数学问题情境。
- 聂东明唐祥德
- 关键词：数学课堂教学交互教学情境
- 基于理解的讲授与练习
- 2006年
- 在数学新课程倡导探索与交流的形势下,讲授与练习却在数学教学中被广泛运用.通过分析数学知识理解与个人知识建构的关系,发现讲授具有实现个人知识转化、促进个人知识建构以及渗透个人知识积淀的教学功能;练习分为模仿练习、变式练习与综合练习,分别具有生成缄默知识、强化显性知识、提升个人知识的教学功能.因此,灵活运用讲授与练习、探索与交流是提高数学教学质量的有效途径。
- 石循忠聂东明
- 关键词：讲授练习个人知识显性知识缄默知识
- 论数学教师组织课堂教学交互能力的提升被引量：2
- 2012年
- 文[1-2]指出，学生参与数学课堂教学交互不理想的一个重要原因，是数学教师没有给学生提供良好的交互平台．数学教师教学交互能力不强的焦虑是自身素质不足的一个主要方面，也是数学课堂“假交互”现象比较严重的重要原因．可见，数学课堂教学交互的有效实施，
- 聂东明
- 关键词：数学课堂教学交互能力数学教师交互平台
- 中学数学教师教学交互困难的成因及其化解被引量：4
- 2011年
- 调查发现,中学数学教师教学交互困难的现象还比较普遍地存在。导致教学交互困难的原因主要是:考试和评价的压力,数学教师自身的心里矛盾以及新课程培训的不到位。解决问题的策略是:切实走出数学教学评价方式改革的困境,合理化解数学教师的心理不适,认真加强数学教师的有效培训。
- 聂东明
- 关键词：数学教师教学交互
- 数学定理教学的交互模式与策略被引量：5
- 2012年
- 数学定理教学可以构建问题解决型和结果呈现型两种教学交互模式.数学定理教学中实施交互的主要策略是：重视得出定理环节的交互,抓好分析定理环节的交互,突出定理证明环节的交互,把握定理应用环节的交互,关注定理之间内在联系教学环节的交互.
- 聂东明
- 关键词：数学定理课堂教学
- 交互式数学课堂教学的结构被引量：1
- 2012年
- 教学需要依赖一定的结构，不同的结构使教学发挥不同的功能。分析交互式数学课堂教学的结构，有利于帮助我们弄清交互式数学课堂教学成功或失败的结构性原因，并积极建构合理的结构，提高数学课堂教学效率。
- 聂东明
- 关键词：数学课堂教学结构性原因课堂教学效率教学需要
- 论数学教师组织课堂教学交互能力的提升
- 2012年
- 学生参与数学课堂教学交互不理想的一个重要原因，是数学教师没有给学生提供良好的交互平台，20数学教师教学交互能力不强的焦虑是自身素质不足的一个主要方面，也是数学课堂“假交互”现象比较严重的重要原因．可见，数学课堂教学交互的有效实施，数学教师起着关键的作用．教师是数学课堂教学交互的组织者、引导者和参与者，教师组织数学课堂教学交互的能力如何，直接影响着教学交互的效果．因此，深入研究数学教师组织教学交互能力的内涵及其提升策略，对化解数学教师的困难并提高数学课堂教学交互的效果具有现实意义和理论价值．本文主要从创设交互情境的能力、疏导交互冲突的能力、捕捉交互机会的能力3个方面人手，探讨如何提升数学教师组织教学交互的能力．
- 聂东明
- 关键词：教学交互教师组织数学教师组织者
- 高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究被引量：7
- 2011年
- 高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是：教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是：数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.
- 聂东明
- 关键词：高二学生数学课堂交互教学
- 交互式数学课堂教学的功能被引量：3
- 2011年
- 教学必然产生一定的功能，对交互式数学课堂教学的功能进行探讨，可以帮助我们认识交互式数学课堂教学的可能性和价值．教学的功能是指由一定教学结构决定的，在一定环境条件下的教学可能发挥的作用和能力．影响教学功能发挥的因素是外部的环境条件，
- 聂东明
- 关键词：数学课堂教学教学功能教学结构
- 数学课堂教学交互冲突及其利用被引量：1
- 2012年
- 数学课堂教学交互冲突是指在数学课堂教学交互过程中,教师与学生或者学生与学生之间,因为教学程序、数学知识、数学活动目标、数学思维方式、数学价值观念和个人需要等方面出现相互矛盾而产生并被感知到的不一致或相互干扰。它可以分为实质性交互冲突和人际关系交互冲突两类。数学课堂教学交互冲突对数学课堂教学会产生积极和消极两方面的影响,发挥好积极作用,疏导好消极影响,数学课堂教学交互才能够有序进行。
- 聂东明唐祥德周炎林聂春芳
- 关键词：数学课堂教学
