全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DHA050107)
- 作品数：7 被引量：39H指数：4
- 相关作者：王玉余珍有赵建明白爱宝更多>>
- 相关机构：中华女子学院教育科学出版社中央教育科学研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 0—3岁婴幼儿的阅读特点与阅读指导被引量：12
- 2008年
- 从出生起就应该对孩子进行阅读能力的培养。0—3岁婴幼儿的阅读能力依次经历了把书当作玩具、操作式阅读、热衷于重复阅读三个发展阶段。教育者要根据不同阶段的阅读发展特征进行阅读指导,选择适合婴幼儿的图书,建立起与婴幼儿共同阅读的互动关系,以在人生初期培养起他们的阅读兴趣。
- 王玉
- 关键词：婴幼儿
- 早期阅读活动中师幼交往策略研究被引量：1
- 2009年
- 通过对11次早期阅读活动中师幼交往策略使用之间的相关性分析,研究者发现,教师和幼儿扩展式交往策略的使用率偏低,幼儿的部分扩展式交往策略的使用之间可以相互促进,教师的部分扩展式交往策略的使用对幼儿扩展式交往策略的使用能够产生积极影响。
- 余珍有
- 关键词：早期阅读活动师幼交往交往策略
- 读者反应理论及其对我国幼儿文学阅读教育的启示被引量：5
- 2009年
- 读者反应理论致力于深入分析阅读活动中读者与文学文本的双向交流活动,开创了阅读研究的新范式。这种研究范式对我国幼儿文学阅读教育具有重要指导意义。教师要确保幼儿在阅读中的主体地位,理解并激发幼儿多元化的阅读反应,为幼儿建构文本意义提供支持。
- 王玉
- 关键词：读者反应理论文学阅读幼儿文学教育
- 早期读写“早”在哪里被引量：8
- 2008年
- 虽然到目前为止关于早期读写还没有一个准确的定义,但是早期读写能力的发展始于婴幼儿期、表现为一系列与常规读写有关的行为技能和经验等观念已经得到普遍认可。早期读写能力由读写知识、读写经验构成。早期读写的早期性特点主要体现在学前儿童的读写能力发展明显不完善、早期读写能力与其他领域能力尚未完全分离以及儿童尚不能独立获得早期读写能力等三个方面。
- 余珍有
- 图画书阅读:对图像语言的诠释被引量：13
- 2008年
- 图画书是图文共同构成的一个艺术整体,图像对构造故事、传情达意起着非常重要的作用。图像语言是一种象征符号系统,它运用示意的方式传递那些文字未明确表达出来的意义。图画书具有图文合奏的多线叙事特征。图画书所构造的故事和意义具有多重性,因此需要读者对图像语言作出创意性的解读。图画书阅读是一种主动诠释、主动建构的阅读过程。
- 王玉
- 关键词：图画书图像语言视觉艺术图画书阅读
- 两种早期读写课程标准比较及其启示
- 2008年
- 有效的早期读写课程标准或早期读写能力发展评价标准有助于教师了解幼儿读写的真正水平,对教师开展教学活动具有指导作用。美国堪萨斯州的"幼儿读写课程标准"和我国台湾地区的"学前儿童读写能力发展评价标准"在评价基础、角度、方法、作用等方面有一定差异,但都对我们当前开展早期读写教育具有借鉴意义。
- 赵建明白爱宝
- 阅读讨论的本质及组织策略
- 2009年
- 阅读讨论侧重于引发儿童的阅读回应，是儿童在教师的协助下通过深度沟通、集思广益，对图画书意义作出诠释的一种团体互动式阅读策略。教师要为儿童选择适合进行阅读讨论的图画书，通过有目的的提问确定儿童感兴趣的讨论主题，利用合适的组织策略推动阅读讨论的深入进行，促使儿童深入理解图画书，提高阅读能力，获得更好的发展。
- 王玉
- 关键词：图画书图画书阅读读者反应理论
