广东省教育科学“十二五”规划项目(2011TJK332)
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
- 相关作者：邵龙泉项小珍麻丹丹孙挺张耀坤更多>>
- 相关机构：南方医科大学南方医院南方医科大学暨南大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目南方医科大学南方医院教育研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 数码互动在口腔组织病理教学中效果的调查研究被引量：1
- 2013年
- 近三年实践教学中教师根据口腔组织病理课的特点灵活的将数码互动系统应用于实验课教学,并对2006-2008级口腔医学专业学生的教学效果进行评估,调查从学生评价、教学效果考核主客观两方面入手。调查结果显示,与传统教学模式相比,数码互动系统可以增强学生与教师,学生与学生之间的交流,活跃课堂气氛,提高教学质量。
- 麻丹丹项小珍邵龙泉
- 关键词：口腔组织病理学口腔医学
- 数码显微互动系统在口腔组织病理教学中的应用被引量：1
- 2013年
- 口腔组织病理学理论性强,内容丰富且抽象,教学时数有限,在课堂上学生很难将知识完全融会贯通,因此,实验课教学显得尤为重要。数码互动实验室的应用为口腔组织病理实验教学提供了新的手段,打破传统的实验教学中大多采用显微镜下观察病理切片,挂图、手绘图、多媒体等方式,调动学生积极性,提高教学效果。
- 麻丹丹项小珍邵龙泉
- 关键词：数码显微互动系统口腔组织病理学实验教学
- 互动式教学在《口腔修复学》课程中的实施效果评价被引量：2
- 2013年
- 目的探索在《口腔修复学》课程中网络互动结合分组病例讨论的教学效果。方法采取分层随机化分组方式，将40名2009级口腔医学专业学生分为实验组和对照组，每组20人）。其中对照组实施传统教学；实验组实施网络互动结合分组病例讨论教学，在课堂上按3：1的学时比例分配理论知识讲授与病例讨论时间，课后进行网络互动式授课。理论课程结束后，两组学生接受统一考试，题型包括单项选择题（80题）、判断题（20题）、病例分析题（5题），满分150。并进行问卷调查，内容包括学生的学习兴趣以及对学习难度的认知。对两组考试成绩行两样本t检验（a=0．05），问卷调查结果行Mann—WhitneyU检验（a=0．05）。结果对照组考核平均成绩为（109．22±8．22）分，实验组平均成绩为（126．28±8．72）分，两组成绩差异有统计学意义（F=I．1254，P=0．000）。问卷调查显示，实验组与对照组学习兴趣（Z=-2．869，P=0．004）及对学习难度认知（Z=-2．711，P=0．007）存在差异。结论网络互动结合分组病例讨论教学有利于提高学生的学习积极性、学习成绩及独立思考能力，其效果优于传统教学。
- 张耀坤孙挺刘琦刘若宇陈良娇邵龙泉
- 关键词：口腔修复学互动式教学病例讨论
