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江西省教育科学“十五”规划课题([2007]3)

作品数：1 被引量：0H指数：0
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文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇理学

主题

  • 1篇学理
  • 1篇社会
  • 1篇社会文化
  • 1篇数学
  • 1篇数学理解
  • 1篇文化
  • 1篇文化初探

机构

  • 1篇井冈山大学

作者

  • 1篇刘忠东
  • 1篇蔡庆有

传媒

  • 1篇井冈山大学学...

年份

  • 1篇2008
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排序方式：
数学理解的社会文化初探
2008年
从社会文化角度分析数学对象及其意义的相对性,主张数学对象的意义应是主体基于原型情境问题所进行的有意义实践,依赖于不同主体的表征形式及主体间的交流状况。由此明确数学理解应是主体有意义地存在于数学课堂的方式,既是主体领会数学对象及其意义的行为,又是主体认识自己、建构自我身份的活动。阐述了数学教与学过程中的数学理解分析必须把握个体主体和共同体主体的辩证关系,情境问题的抽样特征和有意义实践的意图性。
刘忠东蔡庆有刘卫国
关键词：数学理解社会文化
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