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义务教育均衡发展的三个基本理论问题探讨——基于联合国开发计划署《人类发展报告》的省思: 义务教育均衡发展是当下我国基础教育改革的时代主题。《人类发展报告》作为联合国开发计划署的年度报告,在诸多维度上的理念均对我国义务教育均衡发展研究有着积极的参考价值。在概念理解上要关注教育中'人'的重要位置,要正确处理经济...; 凡勇昆; 关键词：义务教育均衡发展《人类发展报告》制度环境指标体系; 文献传递

我们需要什么样的农村教育——社会转型语境下新型农村教育发展的思考逻辑: 当前我国处于社会转型的关键时期,这是一个社会各种矛盾的多发期和易发期,面临着社会发展不公和发展方式落后等重重挑战。教育受到社会发展的规约和影响,有什么样的教育条件和水平就会催生什么类型的教育。社会转型促使教育发展主题产生...; 凡勇昆; 关键词：社会转型教育公平; 文献传递

中国古代乡村初等教育供给制度解析被引量：4: 2014年; 中国古代乡村教育的供给制度有着独到之处。由于财政能力的限制,国家虽然有强烈发展教育的愿望,但并不负责农村初等教育的提供。它通过科举取士等办法,给社会及个人一种强烈的导向和刺激,使他们积极参与到乡村教育的提供当中。在这种制度框架下,总体上形成了国家、社会与个人的良性互动,并在教育发展上取得了巨大成功。其中体现出来的利益均衡与激励相容等基本制度设计原则,对当前所进行的城乡教育一体化制度建设具有重大的启示意义。; 杨卫安邬志辉; 关键词：乡村教育私学城乡教育一体化

“中国梦”的真正形塑:转向“底层”关怀的思想逻辑与理论表达被引量：14: 2013年; "中国梦"要有持续的社会生命力就注定需要"接地气",从而不只是作为"形而上"的国家主义梦想表达而恢弘荣光,更重要的是与作为"形而下"存在的普通群体与个体同呼吸共命运,真正"中国梦"的实现需要高度警惕因为社会底层发声的"无力"、"无效"、"无能"而被隐匿地置换为精英们的"梦想秀"。基于中国社会底层在实现中国梦现实"可能性"和潜在"可行性"方面的困难度最大的事实,在引入"相对底层"和"绝对底层"分析概念的基础上,以"工人"和"农民"为中心展开中国底层百年阶层结构变迁的讨论与解释,希冀将"中国梦"引入到一个核心观念塑造之中,即"中国梦"真正实现与否的现实主体和衡量标准在社会底层。同时,要想进入到真正"中国梦"的核心讨论区间,其办法绝不能只停留在宏大叙事与理论高调的抽象思考之中,还需要下落到对底层具体梦想实现的微观深层研究之中,而这甚至是"中国梦"能否真正实现的更重要因素。; 李涛; 关键词：中国梦农民

社会转型背景下农村教育发展新走向被引量：7: 2014年; 当前我国处于社会转型的关键时期,这是一个社会各种矛盾的多发期和易发期,面临着社会发展不公和发展方式落后等重重挑战。教育受到社会发展的规约和影响,有什么样的教育条件和水平就会催生什么类型的教育。社会转型促使教育发展主题产生变迁和发展方式的转变。如何理解其中的"发展"则是认识农村教育的着力之点。新型农村教育发展应该改变传统教育关注维度低级、教育对象单一、结构封闭的种种弊端,在农村教育系统自身的发展、农村教育对象本身的发展以及农村学校社会服务的发展三个层次上致力改革。; 凡勇昆邬志辉; 关键词：社会转型农村教育教育公平

中国城乡底层教育公正的政策研究:基于社会分层的视角被引量：8: 2013年; 随着中国经济和社会结构的迅速分化,和谐社会关系的建构必须有赖于在社会分层基础上加大底层倾斜。目前城乡教育改革研究没有以严格的社会分层为基点,没有从多元利益诉求角度去展开分类化精密设计。同时,现有研究缺乏多线条式教育公平研究维度的引入,政策设计并不真正反映底层诉求,多项政策可能仅仅有利于社会中上层群体,真正的底层反而是相关受害者或与之无关。因此城乡教育公正研究愈来愈需要实现城乡底层社会教育公正政策设计的精细化、对象化和服务化,而从社会分层视角展开研究则是一条值得尝试的有效进路。; 李涛; 关键词：教育利益社会分层

义务教育均衡发展的三个基本理论问题探讨——基于联合国开发计划署《人类发展报告》的省思被引量：2: 2014年; 义务教育均衡发展是当下我国基础教育改革的时代主题。《人类发展报告》作为联合国开发计划署的年度报告,在诸多维度上的理念均对我国义务教育均衡发展研究有着积极的参考价值。在概念理解上要关注教育中"人"的重要位置,要正确处理经济增长与教育发展之间的关系。基于新制度主义学派的相关理论,建立一个有能力的政府和确立政府责任伦理的观念在义务教育均衡发展中至关重要。我国义务教育均衡发展指标体系的研究还有进一步深化和拓展的空间。; 凡勇昆邬志辉; 关键词：义务教育均衡发展《人类发展报告》制度环境指标体系

义务教育均衡发展的三个基本理论问题探讨——基于联合国开发计划署《人类发展报告》的省思: 义务教育均衡发展是当下我国基础教育改革的时代主题。《人类发展报告》作为联合国开发计划署的年度报告,在诸多维度上的理念均对我国义务教育均衡发展研究有着积极的参考价值。在概念理解上要关注教育中"人"的重要位置,要正确处理经济...; 凡勇昆; 关键词：义务教育均衡发展《人类发展报告》制度环境指标体系

当前我国城市义务教育承载力现状与解困之策被引量：5: 2016年; 城市教育承载力是指在特定时间内,在一定的教育标准下,某城市辖区的教育容量和教育资源所能承载的学龄人口数量,它具有容量的可伸缩性、变化的动态性、矛盾的长期性、区域的差异性等特征。当前,我国不同级别的城市都普遍存在着义务教育承载力不足的问题。城市义务教育承载力不足,是由城市人口的迅速增加、城乡教育资源不均衡、政府部门缺乏科学预测与应对措施等原因造成的。为了解决城市义务教育承载力普遍不足这一问题,需要采取"疏堵结合,以疏为主"的策略,在合理控制城市人口扩张的基础上,通过扩充教育资源,增加学位;促进城乡教育均衡发展,抑制择校;科学预测,合理规划等方式来解决城市义务教育承载力不足的困境。; 杨卫安; 关键词：教育资源配置学龄人口

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教育部人文社会科学研究基金(11YJC880107)