教育部人文社会科学研究基金(11YJC880059)
- 作品数：10 被引量：46H指数：4
- 相关作者：李宜江李子华李云星张海峰柳丽娜更多>>
- 相关机构：安徽师范大学华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省哲学社会科学规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 城乡义务教育均衡发展的法律保障:举措、成就与问题被引量：3
- 2013年
- 新修订的《义务教育法》为促进城乡义务教育均衡发展,采取了一系列保障措施,有效促进了城乡教育经费的均衡配置,缩小了城乡办学条件和师资水平差距。《义务教育法》在保障城乡义务教育均衡发展取得巨大成就的同时,也存在着《义务教育法》"一法独秀",缺乏完善的配套法律保障体系,公众监督能力不足,司法救济渠道不畅等问题,需进一步改进和完善教育立法,深入推进城乡义务教育均衡发展。
- 李子华李宜江
- 关键词：城乡义务教育法律保障
- 学校变革:机遇、挑战及应对被引量：1
- 2012年
- 当前我国学校变革面临前所未有的机遇:政府职能转变奠定学校变革良好的政治基础;产业结构优化升级成为学校变革的经济动力;文化冲突与融合营造学校变革的多元文化氛围;关注民生创建学校变革的和谐社会环境。同时,学校变革仍面临严峻的挑战:惯性让政府与学校角色的转变迟缓;片面追求以升学率为重心的"教育GDP"仍未根本扭转;盲目追求特色让学校迷失本色。学校唯有从升学率的奴隶到依法办学的主人,回归本色、办出特色,让育人成为学校变革的灵魂,方能应对挑战。
- 李宜江
- 教育均衡发展的实践反思被引量：8
- 2012年
- 从教育自身的价值需要及教育发展的内在逻辑来看,教育均衡发展在实践目标上不能为均衡而均衡,需要从"教育均衡的发展"转向"教育的均衡式发展";在实践战略上需要宏观统筹和顶层设计,改"以县为主"的"自下而上"为"上下结合";在实施举措上,需要由注入式推进转向内生式发展;在实施评价上,需要关注内涵评价、过程评价和人的发展评价。
- 李云星李宜江
- 关键词：教育均衡发展内生式发展教育逻辑
- 义务教育均衡发展研究10年:回顾与展望被引量：3
- 2012年
- 近10年来,义务教育均衡发展已经成为我国当前教育改革与研究的高频词。学者们纷纷围绕义务教育均衡发展的内涵、义务教育发展不均衡现象的归因、推进义务教育均衡发展的对策、义务教育均衡发展指标体系和区域义务教育均衡发展等问题展开激烈讨论,并从不同角度提出独到见解,业已形成多学科、多领域、多层次的良好研究格局。展望未来,义务教育均衡发展实践的纵深推进,需要我们在传承已有研究成果的基础上,不断开拓义务教育均衡发展研究的新视角、新动向和新课题。
- 李宜江
- 关键词：义务教育教育资源
- 城乡教师交流政策制定与执行的若干问题被引量：3
- 2011年
- 推进区域内城乡教师合理、有序交流,是义务教育阶段均衡师资配置的一项重要举措。在制定与执行城乡教师交流政策时,需要准确把脉政策制定的时代背景;理性分析政府的决策与执行行为;合理兼顾政策相关主体的不同利益诉求,使得区域内城乡教师交流政策的制定更加科学、合理,执行更加通畅、有效。
- 李宜江柳丽娜
- 关键词：城乡教师交流
- 县域内城乡教师交流政策实施的叙事探究被引量：7
- 2013年
- 通过对安徽省A县城乡教师交流政策实施情况的叙事探究,反映出城乡教师交流政策的制定对基层声音聆听不够,政策执行中利益主体各言其妙,政策评价参与主体各有说法,配套政策保障乏力、折扣兑现。只有正视问题,牢记政策目标,把好事做好,才能逐步实现城乡义务教育高水平均衡发展。
- 李宜江李子华
- 关键词：叙事探究
- 公共财政扶持民办教育发展的法规基础、局限与完善被引量：5
- 2012年
- 公共财政扶持民办教育发展政策虽是新近才明确提出的,其法规基础却由来已久。站在时代发展的新高度,公共财政扶持民办教育发展的法规还存在着一定的局限性,体现为确定性的法律依据不足,法律操作性不强,政策规范性不够,法律问责机制不健全等,需要对其进行完善。
- 李宜江张海峰
- 关键词：公共财政民办教育
- 教育学是研究教育艺术的科学——对教育学学科性质的再思考被引量：3
- 2013年
- 教育学学科性质问题一直是教育学界讨论的世纪问题。关于教育学学科性质的认识,归纳起来主要有单一论、中介论、结合论、综合论四类观点。每类观点又有一些不同的具体观点。通过梳理、归纳教育学学科性质的研究,发现教育学学科性质既与对"科学"和"艺术"概念的理解有关,也与对教育学学科任务、学科研究对象的认识有关。借鉴已有研究成果,文章提出:教育学的学科性质应是研究教育艺术的科学。教育学这一学科性质呼唤其应精加工出解决教育实践问题的教育科学理论。
- 李宜江
- 关键词：教育学学科性质艺术
- 农村教师编制动态管理有效路径探析被引量：12
- 2013年
- 附加编制是指在中小学教师基本编制基础上,因某些特殊情况所必需增加才能保证教育教学工作正常开展的教师人数。2010年以来,国家在健全教师编制管理等方面出台了一系列政策,为进一步完善与落实农村中小学教师附加编制提供了新的政策机遇。附加编制因地、因事制宜的灵活性、针对性,应成为新时期健全我国农村中小学教师编制动态管理的有效路径。农村中小学教师附加编制的增编因素应包括留守儿童关爱服务,特殊教育学校或附设特教班学校,村小学和教学点,乡镇中心校,寄宿制学校,学校教育设备维护管理,教师脱产进修学习、轮岗交流、病产假等七种。
- 李宜江
- 关键词：农村教师
