教育部人文社会科学研究基金(11YJC880046)
- 作品数：7 被引量：29H指数：4
- 相关作者：方征雷丽珍葛新斌杜文静王岩更多>>
- 相关机构：华南师范大学中山大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广东省哲学社会科学规划项目贵州省高等学校教学质量与教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育公平诉求中的民粹主义倾向批判被引量：9
- 2016年
- 教育公平应追求比例平等下的区别对待,教育公平的终极理想在于对受教育者因材施教,从而使之各尽其才并各得其所。当前我国教育公平诉求中折射出来的民粹主义倾向正从根本上动摇这一理想的实现。从根源上来看,这种民粹主义倾向是在我国思想传统、社会环境和教育体制多种因素交叠作用下产生的,反映了普通民众对教育公平的深切呼唤,具有特定社会历史语境下的合理性。然而,人们更应警惕民粹主义倾向所主张的民意至上、以非理性方式要求分配的平均主义,以及歪曲教育公平的终极追求等负面影响。强调区别对待、畅通民意表达机制和推进分配制度改革,是扭转民粹主义倾向、推进教育公平值得努力的方向。
- 葛新斌杜文静
- 关键词：教育公平民粹主义平均主义
- 省级统筹体制下义务教育经费支出的省际差异分析被引量：5
- 2018年
- 通过对2002年~2016年全国义务教育经费数据的考察发现,省级统筹体制对缩小省际义务教育经费差距,尤其是缩小省际义务教育生均预算内公用经费差距发挥了积极效用。在2006年之前,生均预算内公用经费的变异系数远远高于同期生均预算内经费和生均预算内事业费。自2006年开始,随着生均预算内公用经费差距的迅速缩小,这三项指标的差异程度趋于靠近。在2010年,义务教育生均预算内经费和生均预算内事业费、初中生均预算内公用经费的变异系数均有所回升,之后呈下降趋势,这与2010年之后国家层面的义务教育均衡发展政策有密切关系。
- 雷丽珍
- 关键词：义务教育经费省际差异省级统筹
- 芬兰基础教育教师高满意度的外在因素——基于TALIS2013的数据探索被引量：6
- 2016年
- 芬兰在国际学生评价项目(PISA)上取得了骄人成绩而成为世界各国学习的典范,国际教育界公认芬兰办出了世界一流的基础教育。教师是教与学这个过程的重要一方,而教师的工作满意度则影响着他们的工作热情和积极性,从而对学校教育水平和氛围产生重要影响。从最新的国际教与学的调查报告(简称TALIS)中发现,芬兰基础教育教师的满意度在国际遥遥领先,因此本文以TALIS2013数据为依据,以Herzberg工作满意度影响因素为基本分析框架,探索教师社会地位高、工作安全感较强和教师专业发展障碍较少这三个外在因素对芬兰基础教育教师遥遥领先的高满意度所起到的重要作用,以期对我国基础教育教师的满意度现状研究提供借鉴。
- 王钰巧方征
- 关键词：基础教育教师满意度
- 省级统筹体制下义务教育经费支出的差异分析——以广东省为例被引量：2
- 2015年
- 省级统筹体制作为促进义务教育财政公平的制度安排,对义务教育公平而言,意义重在。通过对2003—2013年广东省21个地级市义务教育经费支出差异变化的分析发现,省级统筹体制对缩小省内义务教育经费差距,尤其是缩小省内义务教育生均预算内公用经费差距发挥了积极作用。2006年,省内义务教育经费差距明显缩小;2007—2013年间,省内义务教育经费差距总体上呈相对平稳下降趋势。其中,在2011—2013年间,初中和小学各项生均预算内经费的变异系数均维持在0.4—0.7左右。但是,小学生均预算内公用经费支出差距在2008—2010年又进一步扩大。
- 雷丽珍
- 关键词：义务教育经费省级统筹
- 省级统筹体制下义务教育筹资面临的四大困境
- 2013年
- 省级统筹体制的实施并没有从根本上解决省内义务教育经费分配的不公平问题。在省级统筹体制下,义务教育筹资仍然面临如下困境:其一,义务教育筹资缺乏明确的法律保障,导致各级政府在义务教育经费投入上消极作为;其二,政府履行义务教育财政职能弱化,导致义务教育公平与质量难以保障;其三,政府间财力与支出责任不匹配,导致地方政府义务教育财政保障能力不足;其四,财政分权与行政集权制度并存,导致地方政府义务教育投入努力不足。
- 雷丽珍
- 关键词：义务教育筹资省级统筹
- 我国高校分布式治理机制探析被引量：1
- 2016年
- 当前我国高校治理结构与分布式领导理论间存在耦合性,因而基于分布式理论提出的高校分布式治理机制有其特有的优势。这一机制主张高校内部与外部治理协同增效,主张校内赋权与共享、行政与学术力量合作治理,从而优化我国高校治理结构,协同推动我国高等教育事业发展。
- 刘志华王岩
- 关键词：高校治理校长负责制
- 从TALIS(2013)解密芬兰教师教育一体化的经验与启示被引量：8
- 2016年
- 芬兰学生在国际学生评价项目(PISA)中屡次表现突出,国际教育界公认芬兰办出了世界一流的基础教育,其教师教育也引发了广泛关注和思考。本文根据国际教学环境调查(英文简称TALIS)2013的数据阐述了芬兰在职前、入职及职后的一套较为完善而连贯的教师教育一体化体系,以期对我国基础教育教师教育一体化提供有益经验和启示。
- 王钰巧方征
- 关键词：基础教育教师教育一体化
