教育部人文社会科学研究基金(11YJC880077)
- 作品数：6 被引量：52H指数：3
- 相关作者：马宁吴焕庆张小艳崔京菁余胜泉更多>>
- 相关机构：北京师范大学江苏师范大学曲阜师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 一对一环境下同侪评价对小学生班级文化建设的影响研究被引量：1
- 2014年
- 一对一数字化学习环境中,学习空间得到极大丰富与扩大,在教与学方式发生变革的同时,也伴随或隐含着一些问题。如何在虚拟空间中建构良好的班级文化,从而促进学生学业及各方面的发展,成为一个重要课题。该文在分析传统教室中班级文化建设的途径与方法的基础上,针对性地开发了能将课堂教学与班级文化建设紧密结合,同时支持多元评价、主客观评价、评价记录跟踪等功能的同侪评价工具,并在某小学三年级选取实验班与控制班,开展一个学期的实验研究,探索该工具的效果。研究发现,该工具可有效促进学生自律能力和网络行为习惯的发展;但在学生自律能力的自动自发维度,实验班虽比控制班有更好的发展,却没有显著差异。
- 马宁张小艳
- 关键词：一对一数字化学习班级文化班级社会
- 系统化校本教研有效实施的策略研究被引量：12
- 2013年
- 校本教研是促进教师、学生、学校可持续发展的有效途径和载体,在学校教学改革中进行得如火如荼。从笔者发放的《中小学教师校本教研调查问卷》的调查结果可以看出校本教研发展中存在很多问题:校本教研认识不到位、课题选择不恰当、教师受主客观因素限制、专家引领走向极端、学校制度建设不到位等。针对这些问题,文章结合"基础教育跨越式发展创新试验研究"项目的实施,提出了系统化校本教研有效实施的策略:建立系统化、可持续发展的校本教研理念;确定真实具体的主题;制订具体可行的实施方案;全体参与,通力协作;遵循或体现研究的基本规范或基本程序;建立校本教研制度;充分发挥技术的作用等。
- 吴焕庆马宁
- 关键词：校本教研
- 基于智能手机和平板电脑的移动学习模式被引量：6
- 2013年
- 伴随社会信息化进程的加速，信息技术以泛在化速度向社会生活的各个领域渗透。宽带、融合、泛在的基础设施正加速普及，以智能手机、平板电脑等移动终端为载体的移动学习在教育的各个领域迅速升温并深化。
- 马宁赵飞龙李洁
- 关键词：平板电脑智能手机社会生活信息化进程基础设施
- 一对一数字化学习环境下的班级文化建设
- 2014年
- 一对一数字化学习已在全球广泛开展,一对一环境中的班级文化建设已逐渐成为一个重要课题。本研究在对当前班级数字空间建设现状进行调研的基础上,构建了包含物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的一对一班级文化建设四要素模型,并对该模型的界面设计、模块设计、在线活动设计等进行了深入探讨。在此基础上,开发了网络星星榜工具,并以实证研究的方式探讨了该工具对班级文化建设中班级凝聚力的影响。
- 马宁张小艳苏冬
- 关键词：班级文化班级凝聚力
- 从在线协作到面对面协作:基于多点触摸桌面的CSCL研究综述被引量：1
- 2013年
- 新兴的多用户交互式触摸桌面技术,正逐渐成为CSCL研究关注的热点问题。多点触摸桌面技术与现有课堂的融合,引发了CSCL研究的视角转变:从关注虚拟环境中的交互,转向计算机支持的面对面人际交互。多点触摸桌面的技术特性表现出支持社会性交互、促进多用户协作、丰富学习者动手体验等教育适应性。对已有研究梳理发现,桌面技术在技术架构、课堂交互分析的理论框架两方面已取得可直接指导实践应用的成果。桌面技术教学实证研究的结论表明,该技术能有效支持真实课堂环境中的协作学习。未来此领域的研究焦点将集中在技术与教学两个方面:桌面技术与现有课堂信息技术系统协同工作机制;桌面技术支持下的教师教学组织能力与技术准备。
- 丁杰吴焕庆马宁
- 关键词：教学应用CSCL人际交互
- UNESCO《教师信息与通信技术能力框架》(2011版)解读及启示被引量：32
- 2013年
- 2011年,联合国教科文组织推出了第二版《教师信息与通信技术能力框架》。该框架以技术素养、知识深化、知识创造三大教学方式为一级框架,以理解教育中的ICT、课程与评估、教学法、信息与通信技术(ICT)、组织与管理、教师专业学习等六大教育焦点领域为二级框架,构建了包含18个模块的教师能力体系,并对三大方式下各模块的细则、技术素养和知识深化方式下的教学大纲和考试规范等进行了详细描述。本文在对该框架进行介绍的基础上,介绍了相关应用案例,并从版本演化、教育目标与经济及社会发展的关系、系统性的教育变革与教师发展、教师个性化培训、典型教学方式下的教师TPACK知识建构等方面探讨了该框架对我国的启示。
- 马宁崔京菁余胜泉
- 关键词：信息与通信技术教师专业学习知识创造
