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浙江省社科规划课题(08MLZB018YB)

作品数：2 被引量：74H指数：2
相关作者：时长江刘彦朝杨宁更多>>
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发文基金：浙江省社科规划课题更多>>
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇学习共同体
  • 2篇文化
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂学习
  • 2篇课堂学习共同...
  • 2篇共同体
  • 1篇意蕴
  • 1篇课堂教学
  • 1篇课堂文化
  • 1篇教学
  • 1篇教学模式

机构

  • 2篇浙江工业大学
  • 1篇浙江工业大学...

作者

  • 2篇时长江
  • 1篇杨宁
  • 1篇刘彦朝

传媒

  • 1篇教育发展研究
  • 1篇高等工程教育...

年份

  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
课堂学习共同体的意蕴及其建构被引量：64
2008年
把课堂理解为师生学习的共同体,其本质是要在对以知识为本位的课堂教学模式进行批判的基础上,建构一种以学生为本位的新型课堂教学生活世界。课堂教学活动既是教师与学生之间的一种生活世界活动,更是一种在此基础之上的以课堂教学内容为载体的专业世界活动。要使课堂中的师生成为真正的学习共同体,可通过向学生赋权、对话协商及培育课堂文化等途径来形成群体之间的共同精神、文化价值与心理倾向,并通过不断的社会化互动来激发和维持学习共同体的生命活力。
时长江刘彦朝
关键词：课堂学习共同体课堂教学教学模式课堂文化
试论课堂学习共同体被引量：13
2009年
把课堂作为共同体的理解是人们对传统的以班级授课制为基础的课堂教学模式进行批判的过程中逐渐形成的一种新理念。课堂作为一个担负着特殊社会功能和文化使命的组织,是一个由教师和学生组成的学习共同体,其具有渗透与交融、和谐与共生及自为与自觉三个主要特性。以对话协商为载体,以学生发展本位为前提的课堂文化培育是建构课堂学习共同体的重要途径。
时长江杨宁
关键词：课堂学习共同体文化
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