广东省教育科学“十二五”规划项目(2011TJK289)
- 作品数：10 被引量：41H指数：4
- 相关作者：周合兵熊建文罗一帆张长海杨美珠更多>>
- 相关机构：华南师范大学广州医科大学广州医学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 创新顶岗实习模式 助推教师教育改革被引量：6
- 2016年
- 高等师范院校推行顶岗实习支教,可以撬动职前教师教育人才培养模式的改革,也可以助推职后教师教育培训机制的完善。从管理者的视角而言,未来需要从政府主导向多元主体拓展,形成"政府主导-学校组织-社会参与"的运行模式;需要从实习支教向人才培养模式改革拓展,提高师范生综合素养;需要从职前教师培养向职后教师培训拓展,构建教师教育"职前职后一体化"体系;需要从"行政主导"转向"服务本位",提高管理效率和水平;需要从独立的实习任务转向构建系统的教育实践连续体,明确实践的主题和目标。
- 张伟坤罗一帆张长海
- 关键词：顶岗实习支教教师教育改革
- 全面深化本科人才培养改革的若干思考被引量：2
- 2015年
- 党的十八届三中全会为我国各领域全面深化改革绘制了宏伟蓝图,为此,全面深化本科人才培养领域的改革提上日程。全面深化本科人才培养改革应注重改革的系统性、综合性和协同性,主要着眼于提高学院办学、学生学习、教师教学积极性与能动性,以协同创新为引领,深化培养体制机制改革。针对我国本科人才培养目前存在的主要不足及其原因,全面深化改革主要应从培养模式、资源建设、体制机制改革三方面入手。
- 张长海熊建文林冬华李海花张臣
- 关键词：本科资源建设
- 高峰体验课程对我国本科实践教学的启示被引量：7
- 2015年
- 美国高峰体验课程借用了马斯洛的心理学概念"高峰体验",利用高峰体验课程促使学生经历更多的高峰体验可以提高学生的学习效果。文章以康奈尔大学和阿肯色大学的两门高峰体验课程为例,总结了高峰体验课程的内涵与特征,认为高峰体验课程具有实践性、统合性、探究性和合作性等重要特征,高峰体验课程是美国本科课程的皇冠,从高峰体验课程来看,我国本科实践教学应围绕实践课程的实际问题化、实践课程的项目化、实践课程通识教育化、教师科研项目学生任务化等方面开展建设。
- 张长海罗一帆周合兵
- 关键词：实践教学
- 刍议本科专业调整机制——以X大学为例
- 2016年
- 针对当前高校普遍存在本科专业调整机制不完善、专业调整困难等问题,X大学分析自身本科专业建设存在的问题,结合自身实际,提出基于融合办学各要素的本科专业调整机制,建立调整模型,将专业调整的主动权下放给二级学院,从学校调整向学院调整转变,从学院被动调整向主动要求调整转变,该调整机制实施效果良好,值得借鉴和推广。
- 周合兵熊建文
- 关键词：本科专业招生计划
- 构建提高实验技术人员主观能动性的激励约束机制被引量：2
- 2014年
- 针对当前高校实验技术人员工作主观能动性较差的问题,分析了其中的原因,基于这些问题,从实验技术人员的心理需求入手,建议建立适应性和指向性强的激励约束机制,提高他们的主观能动性,确保实验教学质量稳步提升。
- 杨美珠周合兵
- 关键词：主观能动性激励约束机制
- 基于实践创新能力培养的文科实验教学体系的探索与实践被引量：10
- 2013年
- 基于文科实验开设的必要性和可行性,从文科实验教学平台、人才培养方案、实验课程、实验教材、实验项目体系和大学生创新创业训练计划等6个方面构建文科实验教学体系,积极改革实验教学方法,为切实培养创新创业人才夯实基础,成效显著。
- 周合兵罗一帆熊建文
- 关键词：文科实验教学体系创新实践能力
- 构建基于提高师生主观能动性的本科教学激励约束机制被引量：1
- 2014年
- "教"和"学"是本科教学工作的两大核心,教师和学生分别是这两大核心的主体,从主体的心理需求和客观导向入手,以激励和约束为主要方式平衡本科教学的关系,建立适应性和指向性强的激励约束机制,以提高教师和学生的主观能动性,确保本科教学质量和人才培养质量的稳步提升。
- 周合兵熊建文张长海
- 关键词：主观能动性本科教学教师激励约束机制
- 多措并举加强高等学校实验室安全管理被引量：1
- 2013年
- 分析了高校实验室安全管理存在的问题,结合广州医学院近年来实验室安全管理的经验,从组织机构、制度保障、教育宣传、安全检查、应急预案等多个方面加强高校实验室安全管理。
- 杨美珠
- 关键词：实验室安全高校实验室安全教育
- 以有力举措推进大学生创新创业训练计划开展被引量：12
- 2013年
- 通过构建4层次的大学生创新创业训练计划("大创")项目体系,提高参与主体的主观能动性,深化改革,为"大创"开展注入活力,建立制度,为"大创"实施保驾护航,推进"大创"发展。
- 周合兵罗一帆熊建文
- 构建基于创新型人才培养的“124”创新实践教育体系
- 2014年
- 针对当前我国创新教育存在的问题,紧扣创新人才培养内核,构建了"124"创新实践教育体系,形成循序渐进、有机衔接、系统完整的创新实践能力培养模式,教学成效显著。
- 周合兵罗一帆熊建文
- 关键词：创新实践能力创新教育体系
