广东省哲学社会科学“十一五”规划项目(07SJQ003)
- 作品数：6 被引量：53H指数：4
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- 走向整体主义:校本学习研究的方法论诉求被引量：9
- 2008年
- 整体主义为校本学习研究取得突破性进展提供了一条方法论同时上的新路向。它既强调整体观照以揭示学习活动的整体性,也着眼具体探察以明晰学习活动各组成部分的特殊性,追求两者间的平衡共生。以整体主义审视当下学校与课堂学习研究,可以看到其存在着重视具体探察、较少整体观照,不能很好地将"具体探察"与"整体观照"相继与相融等问题。形成整体性研究意识,使用整体性研究方法,进而彻底地践行整体主义,是校本学习研究的未来发展方向。
- 曾文婕
- 关键词：整体主义校本学习研究方法论
- “正视”教师情绪--教学公平研究的应有取向被引量：9
- 2009年
- 在已有的教学公平研究中,教师情绪基本是"不在场"的,具体表现为"漠视"教师情绪和"敌视"教师情绪两种态度。然而,教师情绪既不能归为"虚无",也无法彻底"拒斥"。面对这样的情形,"正视"教师情绪理应成为教学公平研究的应有取向。这一取向要求我们正面对待教师情绪,在关注教师情绪"阻碍"教学公平的同时,看到教师情绪也是教学公平的"促进者"。而且,这一取向要求我们正面对待教师情绪并正确引导教师情绪。
- 曾文婕
- 关键词：教师情绪教学公平
- 教学反思的多重路径被引量：3
- 2009年
- 教学反思是促进教师专业发展的基本途径。在现实教学活动中,教师通常将教学反思理解为是自己在完成教学之后对教学活动进行的相应审视和分析。事实上,教学反思具有多重路径。其中,"活动中的反思"、"观察性反思"和"反思之反思"的重要性应当受到特别的关注并得到切实的践行。
- 曾文婕
- 关键词：教学反思课堂教学
- 学习通达自由--对学习领域自由问题的新阐释被引量：7
- 2008年
- "赋予学生学习自由"倡导解除各种形式的强制,让学生自由地学习。"赋予学生学习自由"存在逻辑的政治学僭越、潜能的价值性神话和文化的虚无主义泛滥等迷误。对其进行反思与超越,生发出"学习通达自由"的新观点。"学习通达自由"主张学生通过受他人与自己限制的学习,逐渐获得文化自由,并在文化自由中实现文化式的自然自由。其机制是,学生在拥有限制性学习的权利的基础上,在学习体现真善美的人类文化精华的过程中,不断经由"真的探求"、"善的确立"和"美的体验",从解除束缚的解放状态逐渐达至自主活动的存在状态。
- 曾文婕
- 关键词：文化自由
- 微型化：校本课程开发的深化之路被引量：25
- 2009年
- 当前校本课程开发存在着维度缺失,"微型课程"是超越其局限的新思路。微型课程开发是由教师针对任教班级学生具体学习需要,所进行的短时班级性校本课程开发活动。从深化校本课程开发的立场看,微型课程开发有助于提升教师校本课程开发能力;密切校本课程与国家课程的联系;增强校本课程的灵活性和针对性等。为推进微型课程开发,在观念层面应树立明确的开发意识,在行动层面需遵循规范的开发步骤,在制度层面应建立合理的开发交流与分享平台。
- 曾文婕
- 关键词：校本课程开发
