云南省教育厅科学研究基金重点项目(GZ09012)
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
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- 课堂教学的教育生态学诠释
- 2011年
- 教育生态学（educational ecology）是依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡和协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律，揭示教育的发展趋势和方向．简言之，教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的．教育生态学的核心是把教育视为一个有机的、复杂的、统一的生态系统，而系统中的各因子有机地联系起来，
- 施传柱李栋玉
- 关键词：教育生态学课堂教学教育发展规律协同进化生态平衡教育现象
- 教育生态学视野下课堂有效教学评价探析被引量：3
- 2011年
- 教育生态学是依据生态学的原理，通过研究教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律与揭示教育发展趋势和方向的理论．从教育生态学视角看，课堂教学也是个“课堂生态系统”，教师、学生、教学环境构成课堂教学的多维生态因子，教育生态学的耐度定律、花盆效应及生态位原理为课堂教学评价的完善提供了新的研究视角．根据教育生态学的相关原理，课堂教学评价也是一种生态现象，是以促进学生在知识、技能、情感协调发展为目的的生态过程．
- 石磊
- 关键词：课堂生态系统生态位原理教育发展趋势教育发展规律
- 教育生态视野下的课堂教学策略被引量：2
- 2011年
- 教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的．研究教育生态学的意义之一，就是把生态意识整合到教育的全过程中去，促使课堂与社会以及课堂内部关系的转变．而课堂教学作为一种微观教育生态系统，是由多种生态因子组成的．组成课堂教学的生态因子主要包括生态主体、生态信息、生态环境三大类．生态主体包括教师和学生．
- 施传柱李栋玉
- 关键词：课堂教学策略教育生态学生态视野教育生态系统生态主体生态因子
- 浅议中学科学课程的生态课堂构建被引量：3
- 2011年
- 构建中学科学课程的生态课堂应设法协调生态主体、生态信息、生态环境之间的关系,促使课堂呈现和谐、共存与发展的状态,以有效发挥生态因子在中学科学课程教学中的活力。具体措施包括:优化生态环境,促进课堂和谐;发挥主体作用,促进学生发展;完善教学过程,优化生态信息。
- 施传柱代芳芳
- 关键词：中学科学课程生态课堂生态主体生态环境
- 教育生态学视野下的中学科学课程的教学反思被引量：1
- 2010年
- 以教育生态学理论为指导,对中学科学课程的教学理念、教学目标、教学过程、教学状态进行反思,就是是要协调和处理好教学中各种生态因子之间的关系,保持生态因子在教学中的生命活力,建立一种开放的、多样的、和谐的、可持续发展的教学形态,以提高科学课程的教学质量。
- 施传柱
- 关键词：中学科学课程教学反思
