吉林省教育厅科研项目(2012360)
- 作品数：3 被引量：5H指数：1
- 相关作者：刘学智乞佳栾慧敏陈莹付晓娟更多>>
- 相关机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：吉林省教育厅科研项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 美国基础教育中SBAC学业评价体系的构建与启示
- 2013年
- 美国构建SBAC评价体系缘于其"核心标准"的出台与州学业评价实践的诉求。SBAC的根本目标是通过促进学生学习和改善教学确保所有学生高中毕业时已为升学和就业做好准备。SBAC评价体系由终结性评价、形成性评价和临时性评价以及网上数据报告系统四部分组成。SBAC评价体系凸显评价方式的平衡性,以先进技术为支撑,实现评价结果处理的多元化等对研究我国评价体系具有很好的启示。
- 陈淑清王秀红乞佳栾慧敏
- 关键词：基础教育
- 美国基础教育中SBAC学业评价体系研制模式与启示被引量：4
- 2013年
- 美国研制SBAC学业评价体系缘于其"共同核心州立标准"的出台和基于州标准的学业评价体系改革的诉求。SBAC学业评价体系开发秉持"为升学和就业做准备"的理念,其研制程序包括构建基本评价框架、题库和评价项目模板,设计多元化评价模型,建立评价项目资源库和技术支持的评价报告系统等,SBAC学业评价体系有力地推进了美国"核心标准"的实施。
- 刘学智乞佳陈莹
- 关键词：基础教育
- 日本教师教育研究生院课程体系述评被引量：1
- 2012年
- 日本文部科学省为适应社会经济变革、以学生"生存能力"为培养目标的教育改革以及培养教育领域高层次专门人才的要求,在各大学设立了教师教育研究生院。其教师培养课程体系的基本框架包括两部分,即确定以实践能力为核心的教师教育培养目标和由必修课程、学科领域的选修课程及学校现场的教育实习构成的研究生层次的教师教育课程体系。其借鉴意义在于,研究生层次的教师教育应以培养"实践能力"为目标,应强化实践性、应用性课程内容。
- 刘学智付晓娟栾慧敏
- 关键词：课程体系
