教育部人文社会科学研究基金(11YJA880002)
- 作品数：7 被引量：10H指数：2
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- 试论我国科学教育的生活意义危机与应对
- 2014年
- 生活既是科学教育之根基,又是科学教育之旨归,是科学教育的意义基础。现实中,由于诸多原因,科学教育疏离了生活,产生了生活意义危机。回归生活,是科学教育应对生活意义危机的唯一出路。回归生活,科学教育必须坚持以生活为旨归的价值观、拓展教育内容,关注学生生活、优化教育方法,注重学生体验、创新教育评价,凸显人文价值。
- 李玉芳
- 关键词：科学教育
- 科学史教育与哲学素养的培养
- 2016年
- 科学史融合了与科学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有关的文史哲的多学科知识,是一门综合学科。科学的产生和发展与哲学密切联系,科学的内容处处充满着活的唯物辩证法,文章充分挖掘科学史料,阐述其与哲学的关系,发挥其独特的功能。提出将科学史引入课堂教学、利用媒体做好科学史的传播工作、利用第二课堂活动传播史料的途径,以培养学生的哲学素养。
- 蔡志凌
- 关键词：科学史
- 我国校外科学教育的问题与发展愿景被引量：2
- 2016年
- 校外科学教育是对课堂科学教育的有效补充,对学生的能力、科学探究方法以及科学态度养成等起到重要作用。影响学生参与校外科学教育的因素主要有学业的压力、家长重视程度、师资力量是否均衡、校外相关部门机构是否积极参与等。促进校外科学教育的发展,应致力于创建探究型专业教师队伍,建立新型教学评价制度,打造校园科学文化体系,构建校内校外开放系统等。
- 蔡志凌
- 关键词：科学教育
- 城乡学生科学素养的差异调查与研究被引量：1
- 2014年
- 学生科学素养的高低将影响我国创新性人才的培养,关系到国家可持续发展的根基。为此,对城乡学生进行了问卷调查。统计结果显示:城乡学生科学素养存在明显的差异,城乡学生在制作以及资料搜集上存在着明显差异;在科学态度、精神和价值观上乡村学生的主动性、独立探究精神差于城市学生,而责任感、协作精神好于城市学生等的结论。缩小城乡学生的科学素养应着力于提高科学教师自身的科学素养,教育主管部门出台相关扶植政策,动员全社会重视学生科学素养的培养等。
- 蔡志凌
- 关键词：城乡中学生
- 美国《(K-12)科学教育框架》及对我国科学课程改革的启示被引量：4
- 2015年
- 美国颁布的《K-12年级科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》为未来美国的科学教育描绘了主要的框架,也作为国家新科学课程标准的基础,受到了越来越多科学教育工作者的关注与思考。文章对新《框架》研究情况、核心概念、主要内容和特点等进行深入分析与解读,并结合新《框架》的特点及课标间的比较,得出对我国科学教育的启示:加强核心概念的领导作用;用"学习进阶"贯穿知识体系;在科学实践中增加工程学内容;把实践和跨学科概念融入核心概念;进一步增强课程标准研制过程的研究性。
- 蔡志凌
- 关键词：科学教育
- 基于科学教育的中学校园文化建设思考被引量：1
- 2013年
- 良好的校园文化是一所学校生命力所在,能够提高一所学校的办学水平和文化理念,有利于一所学校品牌特色的树立。通过对中学科学校园物质文化、中学科学校园精神文化、中学科学校园活动文化和中学科学校园制度文化四个方面的研究,提出了走廊文化、校园环境营造以及开展科技类活动等有效策略,在实践上为中学科学校园文化的营造提供指导性策略。
- 蔡志凌
- 关键词：中学科学校园文化
- 我国综合科学课程改革的困境与出路被引量：2
- 2014年
- 综合科学课程在培养公民科学素养方面有着不容忽视的作用,世界上多数国家在中学阶段开设综合科学课程。然而我国科学教育发展的道路并不平坦,面临着综合科学课程体系分科特征明显、综合科学课程考试评价体系滞后、综合科学课程师资队伍不适应、综合科学课程硬件资源配置匮缺等诸多问题和挑战。文章为此提出加强对综合科学课程的理论与实践研究、大力提高科学教师的专业素养、加强科学课程资源建设、提高教育主管部门对综合科学课程的认识和政策扶持,旨在为我国发展中的科学教育提供借鉴与参考。
- 蔡志凌
- 关键词：综合科学课程分科课程资源
