国家攀登计划(9509)
- 作品数：44 被引量：615H指数：17
- 相关作者：王玉凤周晓林刘豫鑫黄悦勤董奇更多>>
- 相关机构：北京大学第六医院北京大学首都师范大学更多>>
- 发文基金：国家攀登计划国家自然科学基金卫生部临床学科重点项目更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学语言文字更多>>
- 儿童早期字词意识的发展被引量：12
- 2002年
- 探讨了 4～ 6岁儿童早期字 词意识的年龄差异 ,拟为元语言意识的多因素模型提出支持性的证据。实验结果表明 :4岁儿童的字 词意识及 5岁儿童的词意识还很不清晰 ,6岁儿童已达到较高的字意识水平 ;幼儿在字意识任务上的成绩显著地优于词意识任务。
- 徐芬BruceHomerKangLee
- 关键词：儿童心理元语言意识年龄差异
- TPH基因多态性与共患学习困难的儿童注意缺陷多动障碍的相关性被引量：7
- 2003年
- 目的 探讨伴和不伴学习困难 (LD)的儿童注意缺陷多动障碍 (ADHD)及各种亚型ADHD与色氨酸羟化酶 (TPH)基因A2 18C和A 6 5 2 6G两种多态之间的关联。方法 就 132个LD的ADHD核心家系和 2 2 1个不共患LD的ADHD核心家系的A2 18C和A 6 5 2 6G两种多态进行检测 ,并采用传递不平衡检验 (TDT)和单体型分析两种分析方法进行关联分析。结果 TPH基因与共患LD的ADHD相关联 (χ2 =9.36 2 ,df =3,P =0 .0 2 5 ) ;单体型 2 18A/- 6 5 2 6G在共患LD的ADHD核心家系中传递较少 (χ2 =9.2 5 2 ,df =1,P =0 .0 0 2 )。 结论 TPH基因及TPH基因的 2 18A/- 6 5 2 6G单体型与共患LD的ADHD相关联。
- 李君王玉凤周儒伦杨莉张浩波汪冰
- 关键词：多态性儿童注意缺陷多动障碍
- 注意缺陷多动障碍儿童认知特点的研究被引量：56
- 2002年
- 目的 探索注意缺陷多动障碍 (ADHD)儿童认知功能特点。方法 对 6 0例ADHD门诊患儿 ,以及按年龄、性别、母亲文化程度配对的 6 0名正常儿童进行认知功能评定。结果 ADHD儿童言语智商、操作智商、全量表智商及A、B、C因子 (分别为 10 4± 13,98± 14 ,10 2± 13,10 4± 13,10 0± 15 ,10 2± 15 )均低于对照组 (分别为 112± 11,10 8± 13,112± 12 ,111± 12 ,10 7± 13,116± 13) ,差异有非常显著意义 (P均 <0 0 1) ;韦氏记忆测验中 ,ADHD儿童长时、短时、瞬时记忆、记忆商及倒背数字得分 (分别为 4 0± 7,5 8± 12 ,7± 3,95± 15 ,4 2± 1 7)亦明显低于对照组 (分别为 4 9± 5 ,6 3± 10 ,8± 3,10 9± 12 ,5 0± 1 4 ) ,差异有显著意义 (P均 <0 0 5 ) ;ADHD儿童数字划消测验总分低于对照组 ,平均失误率高于对照组 ,差异有非常显著意义 (P均 =0 0 0 0 ) ;Stroop测验中 ,ADHD组A、B、C、D部分完成时间及字义干扰时明显延长 (P均 =0 0 0 0 ) ,C、D部分的错误数显著增加 (P均 <0 0 1) ;瑞文测验标准分等级也低于对照组 (P =0 0 0 0 )。结论 ADHD儿童智力、记忆力、注意力水平低于正常儿童 ,且具有选择性抑制、语音信息的工作记忆和计划的执行功能缺陷。
- 刘豫鑫王玉凤
- 关键词：注意缺陷多动障碍儿童
- 中文读写能力及其相关因素研究被引量：17
- 2002年
- 使用 5点量表 ,本研究在北京地区调查了 2 187名小学一、三、五年级儿童的中文读写能力及其相关因素。因素分析抽取了 8个因素 :书面语意义理解、基本知觉能力、书写技能、家庭阅读背景、动作技能、口语能力、朗读和听写、书面表达。对上述因素进行多元逐步回归分析发现 ,各种读写能力内部相关显著。基本知觉能力、口语能力、家庭阅读背景和动作技能分别对中文读写能力的不同成分有显著解释作用。这个结果对于理解阅读能力发展及其与家庭阅读背景、口语、基本知觉 -动作能力之间的关系 ,以及阅读障碍的内在机制具有重要的理论意义。
- 孟祥芝周晓林孔瑞芬
- 关键词：读写能力知觉能力中文量表
- 儿童英语学习环境的创设被引量：11
- 2005年
- 以儿童为中心的英语学习环境,是促进儿童英语学习的必要条件。因此,必须从儿童的兴趣和需要出发,关注儿童英语学习共同体的创建,充分发挥信息技术的优势,创设适宜、有效的儿童英语学习环境,促进儿童的英语学习和综合素质发展。
- 王文静伊咏
- 关键词：学习环境
- 差数显著性t检验与元分析方法的模拟对比被引量：17
- 2002年
- 利用计算机程序构造被试总体、模拟实验研究程序进行抽样研究 ,探讨差数显著性t检验方法与元分析方法在检验实验结果数据和进行实际应用方面的差异。模拟实验结果表明 ,差数显著性t检验与总体效果大小和样本容量有明显关系 ,但与随机抽样分布样本数目基本无关 ;抽样分布样本效果大小的平均值可以作为总体效果大小的估计值 ,它与样本容量和抽样样本数目有密切关系 ;
- 郭春彦朱滢王全珍
- 注意缺陷多动障碍儿童不同亚型的平衡功能研究被引量：8
- 2003年
- 目的对注意缺陷多动障碍(attentiondeficithyperactivitydisor-der,ADHD)患儿的平衡功能进行定量测评,探讨不同亚型平衡功能特点以及亚型之间的差异。方法使用平衡功能测试仪测量116例AD-HD患儿和34例正常儿童在8种不同状态下维持平衡的能力,分析不同亚型平衡功能特点。结果注意缺陷亚型在除固定平面睁眼和左脚站立睁眼以外的6种状态下,摇摆速率均显著高于对照组(P<0.05);多动-冲动亚型在固定平面闭眼、海绵垫平面睁眼及闭眼、单脚站立闭眼状态下,摇摆速率均显著高于对照组(P<0.05);混合亚型在除右脚站立闭眼以外的7种测试状态下,摇摆速率均显著高于对照组(P<0.05)。多动-冲动亚型在海绵垫平面闭眼状态下的摇摆速率(2.5±0.8)%比混合型(2.0±0.7)%和注意缺陷亚型(2.0±0.8)%都高,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。结论不同亚型ADHD患儿的平衡功能较正常儿童均有损害,混合型患儿功能缺陷最严重。3种亚型视觉与本体感觉系统的损害程度相似,多动-冲动亚型前庭系统功能的损害较混合型和注意缺陷亚型为重。
- 王娟王玉凤任园春
- 关键词：注意缺陷多动障碍儿童混合型
- 执行功能与注意缺陷多动障碍被引量：17
- 2002年
- 王勇慧周晓林杨炯炯王玉凤
- 关键词：注意缺陷多动障碍ADHD脑机制
- 工作记忆与情景记忆的相互作用被引量：9
- 2007年
- 虽然Baddeley的工作记忆模型得到大量实验研究的支持,但是有关工作记忆和长时记忆之间的关系未能得到详细阐述。来自神经心理学的证据表明,工作记忆与情景长时记忆任务均诱发了前额区的激活,但同时发现前额区存在不同的功能分区,可能在工作记忆与情景记忆过程中具有独立的执行功能。工作记忆与情景记忆的相互作用是当前记忆研究关注的问题。已有研究发现,在情景记忆对工作记忆的作用过程中,时间进程与头皮分布均显示了年龄效应与材料加工特点。而工作记忆对情景记忆的作用中,则发现工作记忆早期加工可能对情景记忆的成功形成有更大促进作用。今后的研究应在理论模型支持下,利用多种技术手段探讨两种记忆相互作用的神经加工机制。
- 郭春彦刘荣
- 关键词：工作记忆年龄效应
- 发展性阅读障碍的脑功能成像研究被引量：15
- 2002年
- 总结了认知神经科学对拼音文字中发展性阅读障碍的脑功能成像 (fMRI和PET)研究 ,指出这些研究反映了解释发展性阅读障碍的两种理论倾向———强调语言模块化的语音加工缺陷假说和强调非语言学作用的基本知觉加工缺陷假说。研究表明 ,颞 顶联合区 (角回及其周围脑区 )功能活动的变异是阅读障碍的主要神经基础 ,但其他脑区也起一定的作用。作者认为 ,由于汉语文字系统的独特性 ,开展中文发展性阅读障碍的脑功能成像研究是摆在认知神经科学家面前的任务之一。
- 周晓林孟祥芝陈宜张
- 关键词：发展性阅读障碍脑功能成像认知神经科学语音障碍
