河南省教育厅人文社会科学研究项目(2011-GH-069)
- 作品数：4 被引量：22H指数：3
- 相关作者：赵荷花张春峰更多>>
- 相关机构：新乡学院华中师范大学更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目中国博士后科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论大学生生涯规划与心理健康教育的融通互动被引量：5
- 2012年
- 大学生生涯规划与心理健康教育具有内在的关联性。为了使它们在相互依存与相互制约中融通互动、相辅相成、相得益彰,可以采用课程相互渗透、咨询指导有机结合、实践活动交融强化、建立融合机制保障等策略,促进大学生以健康和谐的心理状态科学地进行个性化的生涯规划设计,在生涯规划设计与实施过程中形成积极健康心理,为终生可持续发展奠定基础。
- 张春峰
- 关键词：大学生生涯规划心理健康教育
- 大学生生涯规划与心理健康教育的思考与启示被引量：2
- 2012年
- 大学生生涯规划是大学生在考虑个人的智能、性向、价值以及阻力、助力的前提下,对自身未来生涯发展历程的筹划与安排。它与大学生的自我认知、智能发展、情意调控、社会适应以及自我实现等心理健康要素之间具有密不可分的内在关联。二者相互依存、相互制约、相辅相成。在大学教育中,可以把生涯规划与心理健康教育有机结合起来,使它们良性互动,相得益彰,共同促进大学生终身可持续发展。
- 张春峰
- 关键词：大学生生涯规划心理健康
- 研究性教学何以促生高校创新型人才研究被引量：10
- 2011年
- 研究性教学是以问题为起点和基础,以问题的探究和解决为主要活动过程,以学生问题意识、解决问题能力及自由独立人格的生成为目的的教学。它与创新型人才培养的契合点在于它以问题探索为核心的特质和内蕴的自由、民主、科学精神。它并不是直接促生高校创新型人才的灵丹妙药,但它能在自主、自由、开放的条件下助益学生创新意识、创新能力及创新人格的生成,为其成为创新型人才奠定基础。
- 赵荷花
- 关键词：研究性教学创新型人才高校教学改革
- 人知融生互动——论课程知识观的应然走向被引量：5
- 2012年
- 传统课程知识观的知识化本质观遮蔽课程知识的教育性,客体化存在观贬抑其人文性,预成化发展观消解其多元生成性,工具化价值观忽视其意义性,使人知疏离,异化了课程知识属人、为人的特性。回到原点探寻,可知课程知识源于引导学生更好地发展成人的教育需要,它与教育联姻的基础在于其内蕴助益学生成长的可能意义。这种意义的现实化程度取决于学生与它融生互动的深度,体现于学生属人的发展高度。我们应确立以人的成长为核心的"人知融生互动"的课程知识观,明确课程知识的教育性、重视其人文性、关注其多元生成性、凸显其意义性和价值的主体依赖性,为深化课程改革实践以实现课程知识的存在意义奠定坚实的思想基础。
- 赵荷花
- 关键词：课程知识课程知识观
