教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(13JJD880003)
- 作品数：25 被引量：135H指数：8
- 相关作者：杨兆山江涛高鹏周国斌陈仁更多>>
- 相关机构：东北师范大学鞍山市教育局通化师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目吉林省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术哲学宗教更多>>
- 论启发式教育的“主体性”意蕴被引量：3
- 2014年
- 唤醒学生的主体意识,启发学生从自发走向自觉,培养既能适应生活,又能走向未来、完满生活的人,是教育的责任和使命。启发式教育的目的在于通过教育的诱导和启发,激活学生的主体意识,形成学生主体能力的自我建构,为学生进一步学习和可持续发展创造条件,实现"外在教育"向"内在教育"的积极转化。实现启发式教育的育人目标,不仅要以人的"主体性"为基础,也需要为建构人的"主体性"创设可能。
- 姚姿如杨兆山
- 关键词：启发式教育主体性教育民主化
- 农村新教育理论体系的建构:必要性、逻辑与内容被引量：1
- 2018年
- 在新时代实施乡村振兴战略,全面推进城乡一体化发展的大背景下,基于农村教育实践的历史、现实和未来,以及农村教育理论研究的现实,建构适应农村社会与教育发展的农村教育理论,是十分必要的。农村教育理论应续接农村教育的已有传统,重视农村教育现实的实践创生,适应新时代的新变化与新要求,建构包括农村教育的历史理论、科学理论、哲学理论及应用理论在内的理论体系。
- 周国斌陈煌
- 关键词：农村教育教育理论
- 2012年英国教师标准研究被引量：8
- 2014年
- 英国自20世纪80年代起便开始致力于教师职业标准的制定与完善。2012年5月,英国教育部公布了新的教师标准,该标准以教学为中心,旨在通过对原有教师标准的修订、整合,进一步严格教师准入机制,厘清教师专业发展目标,规范教师评价体系,并从根本上提高英国的教师质量及教学水平。
- 高鹏杨兆山
- 关键词：教师标准教师准入教师专业发展
- 农村教育理论建设中的辩证法
- 2018年
- 农村教育研究要自觉以马克思主义唯物辩证法作为方法论的指导。这就要求在农村教育研究中,坚持辩证法的统一性与发展性原理,将农村教育视为一个对立统一和不断发展的整体,在平衡好教育的普适性问题与农村教育的特殊性问题、平衡好农村教育的局部性问题与普遍性问题、平衡好农村教育的现实性问题与发展性问题的同时,要重点关注农村教育的特殊性问题、普遍性问题以及发展性问题。应通过与实践的深度接触以及对农村教育研究文献的梳理,确定影响农村教育发展的关键性问题,并结合宏观社会背景,运用多学科的理论和方法对其做以分析。
- 张海波田雪
- 关键词：唯物辩证法
- 农村教育理论建设:必要性、问题域与落脚点被引量：6
- 2015年
- 农村教育实践的发展和农村教育研究的深入,对农村教育自身的理论建设提出了新的要求,为农村教育研究提供价值取向和方法论支撑。农村教育理论建设,从内涵的角度来说,是研究农村教育的特殊性,明确农村教育的研究对象、方法论与价值取向;从外延的角度来说,是确定农村教育研究的问题边界。建设农村教育理论,需要在对已有研究的研究中确立学术生长点,基于农村教育现实,明确农村教育发展中的基本矛盾与核心问题,基于辩证法的方法论,构建农村新教育理论。
- 杨兆山侯玺超陈仁
- 关键词：农村教育问题域落脚点
- 农村教育理论建构的前提性问题与路径探索被引量：1
- 2015年
- 农村教育理论建设是层级性、体系化的工程。在"农村"的层面上,农村教育理论涉及社会的问题,需要形成整体性思路,把握普遍问题的同时挖掘农村教育问题的特殊性;在"教育"的层面上,农村教育理论并非是所有社会问题的浓缩,而是具有明确的教育实践指向;在"理论"的层面上,农村教育理论建设,应当树立明确的问题意识、实践意识和前瞻意识,提高其解释力、指导力和实践力,还要坚持世界视野的同时彰显本土关怀。
- 宋景东张秀芳江涛
- 关键词：整体性
- “国民性”问题的教育视角被引量：1
- 2018年
- 国民性改造问题是我国现代教育一个重要问题,重塑国民性彰显了教育促进人的发展的社会向度。文章从教育、社会与人的辩证关系出发,对清末民初以来的国民性改造思潮进行反思,认为国民性也是一定社会关系下的产物,国民性改造与社会改造互为因果,国民性无所谓优劣,每个民族的国民性都有优秀之处,也都有各自的"劣根性"。从教育的视角来看,国民性是与个性相对应的范畴。因此,人的发展是国民性与个性的统一,教育不能脱离国家来培养人,实现国民性的现代化是当前教育的重要使命。
- 张海波杨兆山
- 关键词：教育国民性
- 城镇化进程中农村成人教育问题及建议被引量：2
- 2017年
- 农村成人教育是我国公民教育体系的重要组成部分。城乡二元差异引发农村教育衰落、教育体系独立封闭缺乏外部支持、城镇化发展二元模式的认识偏颇等问题,使农村成人教育陷入教育主体缺失、师资短缺、理念滞后、内容陈旧、路径单一与保障不足的现实困境。解决这些问题,要坚持"离农"与"为农"相统一以及"系统""动态"与"生态"相协调的农村成人教育发展取向,明确区域政府的农村成人教育主体地位,依法建立农村成人教育的管理制度,构建系统健全的区域农村成人教育体系,建立多方融合的农村成人教育支持系统,为优化农村成人教育发展创设空间。
- 杨兆山陈飞
- 关键词：城镇化农村成人教育政府主导
- 积极心理学的本土性观照——从儒家教育经典《论语》说起
- 2014年
- 传统文化是他者理论着陆本土的坚实基础和最佳契点。推进积极心理学的本土化进程需要我们深度发掘本土传统文化的精髓要旨,通过二者间的交流与对话来实现理论的重构。结合积极心理学中的"三大支柱",发掘传统文化代表《论语》中有关"积极的情绪、积极的特质和积极的组织"的论述,即:社会性与宗教性相统一的情绪体验,"内圣"与"外王"维度的积极特质以及"家、国、天下"的积极组织,对构建基于本土立场的积极心理学具有重要的理论和现实意义。
- 江涛
- 关键词：积极心理学本土《论语》
- 论城乡教师交流政策的完善与落实被引量：14
- 2017年
- 城乡教师交流政策是统筹城乡教育均衡、充分发展的制度红利。城乡教师交流政策的价值取向明确:指向公平、原则公平及制度公平。完善城乡教师交流政策,推进政策落实,须坚持城乡教育统筹发展的公平性原则,强化教育政策设计过程中的程序民主,提高教育政策执行情境的实践适应性,尊重教师的个体意愿与内在发展动机,建立城乡教师顶岗置换交流培训服务体系。
- 周国斌周国斌
- 关键词：城乡教师交流教育均衡发展
