国家社会科学基金(BHA090026)
- 作品数：8 被引量：127H指数：6
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- 近年来国内教师学习研究：盘点与梳理被引量：10
- 2011年
- 在终身学习思潮勃兴、学习型社会构建和新课程改革呼声高涨的时代境遇下,教师学习便成为一个热点研究领域。国内关于教师学习研究内容主要涉及其内涵与意义、性质与特征、内容与方式、内部机制与外部支持诸方面。研究虽然取得丰硕的成果,但尚存在概念模糊、研究内容分散、研究视角与方法单一等不足之处。今后相关研究要厘清基本概念,明确研究范围,拓宽研究视角,丰富研究内涵,并且要进行多种方法的整合研究。
- 肖正德张素琪
- 关键词：教师学习教师发展
- 论生态取向教师学习内容的层级设计被引量：21
- 2011年
- 根据生态位原理,生态取向教师学习内容的层级设计是满足不同类别、不同层级教师需求的多样性设计,是促使教师学习、工作与生活融合一体的持续性设计,是促使教师同伴互助共生发展的互动性设计,是源于教师生命发展需要、提升教师幸福感的生命化设计。生态取向的教师学习应该以教师发展的层级理论为依据,视其发展层级,为其可持续发展设计层级学习内容框架。
- 肖正德
- 关键词：生态取向教师发展
- 生态取向教师学习方式变革：时代境遇与实践路向被引量：20
- 2010年
- 教师学习方式向生态取向变革既是顺应国际教师教育改革的客观必然,也是学校组织不断变革与创新的现实诉求;既是源于教师生命发展的内在需求,也是后喻文化推动下学生主体发展的深切呼唤。学校应树立生态取向的学习理念,构建生态取向的教师学习制度,营造生态取向的教师学习文化,促进教师的学习方式朝着生态取向变革。
- 肖正德
- 关键词：生态取向教师学习学习方式变革教师发展
- 农村教师学习机会的现状分析及保障体系构建
- 教师的学习机会是指具有时间性的有利教师学习的情况,它包括学习时间、学习资金、学习资源、学习环境等方面。调查显示,农村教师学习缺少机会,具体表现为:教学工作繁忙,学习时间偏少;办学经费短缺,学习资源匮乏;学习支持力度不足,...
- 肖正德张素琪
- 关键词：农村教师
- 文献传递
- 芬兰教师教育课程结构、内容与设计原则被引量：3
- 2011年
- 芬兰在PISA方面取得的优异成绩引起了世界的关注，其中深层次的原因来自于芬兰的教师教育课程传统与及时改革。面对全球化的新挑战，芬兰以强调未来教师的研究与实践为课程设计原则，及时调整了教师教育课程结构与内容，对我国当前的教师教育课程改革具有一定的借鉴意义。
- 孙德芳
- 关键词：课程内容课程设计
- 教学美:教师学习的义务性责任被引量：2
- 2012年
- 教学美是在真和善的基础上形成的、具有鉴赏性的反思性教学判断。教学理想即教学精神,是教学美存在和显现的最终依据。在教学过程中,教学美具有不同的存在形态,是教学审美和创造的统一。在美主导状态下的教学,课堂焕发出生命活力,教学风格得以生动展现,学生完满人格当下得到发展。教学美是有力量的,不容忽视,它是教师学习的义务性责任。
- 贾群生
- 关键词：教学美教师学习
- 论生态取向教师学习的校园环境特征被引量：9
- 2012年
- 教师学习是在一定的校园环境中进行的,能够保证与促进教师学习具有生态取向的校园环境,通常体现为具有积极的文化氛围、鲜活的教学实践、亲密合作的教师团队和鲜明的学校发展阶段性。校园环境的这些特征,为教师学习的生态取向提供了必要的保障性条件。
- 林正范
- 关键词：教师学习生态取向
- 教师学习的生态转向及其特征被引量：46
- 2010年
- 随着认知主义、人类学、实践认识论、生态学等理论介入教师学习的研究,教师学习呈现出由知识取向、实践取向向生态取向的转换,生态位揭示了生命体之间以及生命体与无机世界之间存在的一种极其复杂的相互关联。教师生态位是教师在一定的条件下或活动环境中发展、成长的状态,教师发展表现为教师个体或群体生态位的拓展。立足于生态位理论的教师学习呈现出生命化、自主性、适切性、互动性、多样性等特征。
- 王凯
- 关键词：教师学习生态转向生态位
- 教师学习:专业发展的替代性概念被引量：41
- 2011年
- 上世纪九十年代以后,西方研究者们在批判教师专业发展概念的同时提出教师学习概念。教师学习逐渐成为教师教育研究中的主导性概念。概念的更替使得观念发生了转变,一种旨在促进学生有效学习,关注教师学习自主导向,强调工作场景中真实探究,以及倡导学校变革中的持续更新的教师学习观念正在逐渐形成。
- 王凯
- 关键词：教师专业发展教师学习
