教育部“新世纪优秀人才支持计划”(NCET-04-0246)
- 作品数：7 被引量：55H指数：5
- 相关作者：白学军沈德立葛操刘海健臧传丽更多>>
- 相关机构：天津师范大学中国矿业大学（北京）郑州大学更多>>
- 发文基金：教育部“新世纪优秀人才支持计划”国家社会科学基金天津市科技发展战略研究计划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 中学生及其家长内隐智力观的发展研究被引量：1
- 2008年
- 采用半结构式访谈调查与问卷调查相结合的方法,对中学生及其家长的内隐智力观进行了研究。在对聪明男生和女生的最重要特征的评定中,研究发现:①学生对于智力的理解多集中于与学习和人际交往有关的因素,并且其深刻性随着年龄增长达到更高水平。②家长对于智力的理解多集中在与学习及身心健康有关的因素,并表现出随被评价人年龄增长而调整的趋势。③学生与家长的内隐智力观既具有某些一致性,主要表现为对不同年龄和性别的评价对象进行了不同的评价;也有一定的差异,具体为学生和家长关注的方面有所不同。
- 白学军刘海健
- 关键词：家长
- 学优生与学困生内隐与外显协同学习的比较研究被引量：11
- 2009年
- 根据目前国内采用的标准,选取学优生和学困生各120人。运用内隐学习中的双条件人工语法材料和强分离的实验范式,考察和比较了两种学生的内隐学习、内隐与外显协同学习的成绩。结果显示:(1)学优生在外显学习、协同学习(先内隐后外显以及内隐与外显交替)方式下的成绩显著好于学困生,而在内隐学习方式下,二者成绩差异不显著。(2)学优生的外显学习及协同学习成绩显著好于内隐学习成绩,而学困生在四种学习方式下成绩差异不显著。表明在人工语法学习中学优生的有意识学习及其与无意识的协同学习效果较好,而学困生的有意识学习及协同学习较差。
- 葛操沈德立白学军
- 关键词：学优生学困生内隐学习外显学习
- 《中小学生非智力因素量表》的编制被引量：9
- 2008年
- 《中小学生非智力因素量表》先后对2,014名中小学生进行量表测量,探索性和验证性因素分析表明:中小学生非智力因素包括成就动机、认识兴趣、学习热情、学习责任心、学习毅力、好胜心和自我效能感等7个维度。中小学生非智力因素量表具有较好的信度和效度,符合心理测量学标准。
- 李芳白学军康廷虎
- 关键词：非智力因素量表编制
- 优生和差生FOK判断发展的实验研究被引量：12
- 2006年
- 本研究用使用RJR研究范式,对小学五年级、初中一年级和高中一年级优生和差生的FOK判断进行探讨。结果发现:优生的FOK判断发展水平高于差生的。优生和差生的FOK判断发展均存在关键期,且优生的关键期早于差生的。优生FOK判断发展的关键期是在小学五年级与初一之间;差生FOK判断发展的关键期是在初一年级与高一年级之间。
- 白学军刘海娟沈德立
- 关键词：优生差生FOK判断
- 注意负荷对内隐序列学习的影响研究被引量：5
- 2007年
- 运用次级任务研究范式,采用符号计数的次级任务和歧义序列中的次级条件序列,将内隐序列学习分为单任务组和双任务组,统一在单任务条件下测试。结果发现:(1)两组被试内隐学习成绩差异不显著;(2)双任务组被试在学习组块和测试组块的内隐学习差异也不显著。结果进一步支持了在次级任务占用注意资源的条件下内隐学习仍然可以正常地获得、内隐序列学习不受注意负荷影响的观点。
- 葛操白学军沈德立
- 关键词：内隐序列学习
- E-Z阅读者模型的新进展被引量：14
- 2007年
- 该文介绍了以序列加工假设为基础的眼动控制模型——E-Z阅读者模型的基本内容和最新进展(模型6-9)。新的E-Z阅读者模型可以有效解释阅读过程中认知加工的眼动控制机制。随着研究的深入,E-Z阅读者模型的结构不断发展完善,而且还促进了许多新的眼动研究。
- 胡笑羽刘海健刘丽萍臧传丽白学军
- 关键词：眼跳
- 眼跳任务转换中的反应系统可塑性被引量：3
- 2007年
- 选取三年级大学生为被试,以朝向眼跳和反向眼跳为任务,采用EyelinkⅡ型眼动仪记录眼动数据,分别考察朝向眼跳和反向眼跳的重复任务与转换任务的成绩差异。结果表明,眼跳类型对重复和转换任务的成绩差异有影响,朝向眼跳条件下产生了转换代价,反向眼跳条件下产生了转换收益,结果支持任务转换的反应系统可塑观。
- 齐冰白学军宋耀武
- 关键词：反向眼跳
