甘肃省教育科学“十二五”规划课题(GS[2011]GHBG078)
- 作品数：11 被引量：19H指数：2
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- 不同外语阅读水平的大学生元认知策略使用的差异性研究被引量：1
- 2014年
- 本文对不同外语阅读水平的大学生在元认知策略使用上的差异性进行了研究。元认知策略对不同外语阅读水平组的学生都产生了影响:高水平组的学生在使用元认知的分项策略"自我管理、自我评估和指向性注意"时所占的比重更大一些,而低分组的学生在"计划"和"问题辨认"这两个分项策略的使用频率高一些,但两组学生在"选择注意"和"自我监控"上的使用频率相当。由于这种对元认知策略成分选择比重的不同,导致了他们在外语阅读成绩上的差异。
- 杨晶
- 关键词：外语阅读元认知策略
- 外语阅读中的元认知策略构成成分研究
- 2014年
- 本研究对外语阅读中元认知策略的构成成分进行了因子分析，并就这些因子对元认知策略的影响进行了线性回归分析，并且得出了本研究的路径模型图。研究发现，在元认知策略的构成成分中，自我监控对外语阅读元认知策略的贡献量最大，其次是计划和自我评估，而选择注意的影响力最小。
- 杨晶
- 关键词：外语阅读元认知策略
- 歧义容忍度与外语阅读策略的关系研究被引量：1
- 2014年
- 本文利用歧义容忍度量表和外语阅读策略问卷对英语学习者进行了调查,并对收集到的数据做了统计分析。研究结果表明:歧义容忍度与各阅读策略间呈正相关关系,歧义容忍度对认知策略的影响最大,其次是对元认知策略和社交/情感策略的影响。研究还发现高低歧义容忍度组在"认知策略"的选择和运用上有显著性差异。
- 杨晶
- 关键词：歧义容忍度外语阅读
- 歧义容忍度对外语语言水平和外语阅读成绩的影响
- 2014年
- 为探讨歧义容忍度对外语语言水平和外语阅读成绩的影响,对高、低歧义容忍度组在外语语言水平和外语阅读成绩上的差异进行了比较。结果表明:歧义容忍度直接影响外语语言水平和外语阅读成绩,还通过外语语言水平间接影响外语阅读成绩;高、低歧义容忍度纽的学生在外语语言水平和外语阅读成绩上均有显著性差异。
- 杨晶
- 关键词：歧义容忍度
- 英语阅读与教师中介作用
- 2014年
- 作为中介者,教师应帮助学生提高阅读能力。本文回顾了关于阅读、中介理论的研究,讨论了在阅读中教师中介作用,表现为明确学生角色、确立阅读目的、监控阅读过程三个方面。
- 张静
- 关键词：中介作用中介者
- 对优化超文本阅读的思考被引量：4
- 2013年
- 作为信息网络时代最流行的语义载体,超文本以其自身的超链接性、非线性等特点潜移默化地影响并改变着传统地阅读方式。这种超文本阅读方式给读者们带来便捷的同时,也导致了读者的心理认知负担等方面的问题。鉴于此,学习者要加强对认知策略和元认知策略培养的认识,同时通过大学英语网络多媒体辅助教学以减轻心理认知负荷问题,促进英语自主学习,实现超文本阅读的自主化、个性化。
- 卜丽娜
- 关键词：超文本
- 英语阅读策略与高校英语教学
- 2014年
- 英语阅读是语言输入的主要途径,也是衡量语言学习成果的重要标准。积极地使用阅读策略,能够促使英语学习者的阅读能力的提高。在英语教学的过程中策略教学是必要的,高校教师应有意识将阅读策略教学纳入课堂教学。
- 张静杨晶
- 关键词：教学
- 浅析语境理论对英语阅读的作用
- 2014年
- 本文基于语境理论,探讨语言语境、情景语境及文化语境对英语阅读所产生的作用及影响。应注重培养学生在英语阅读过程中的语境意识,提高学生的英语阅读理解能力,激发学生对英语阅读篇章的兴趣并提升其对语言文学的欣赏能力。
- 岳红杨晶
- 关键词：语境英语阅读语境意识
- 阅读策略对大学生英语阅读能力影响的实证研究被引量：12
- 2014年
- 研究各阅读策略与英语阅读能力之间的相关性以及不同英语阅读水平组在使用阅读策略上的差异性,结果表明:三种策略中认知策略对英语阅读成绩的影响力最大,元认知策略其次,而社交/情感策略对英语阅读成绩的影响力最小。阅读成绩高分组的学生在阅读时更多地使用元认知策略进行调控,而低水平组的学生则更多地使用认知策略;两组学生在认知策略的使用上表现出显著差异;但两组学生在社交/情感策略的使用上差异不大,比较趋向一致。
- 杨晶
- 关键词：元认知策略英语阅读能力
- 不同外语阅读水平组阅读动机结构的差异性研究被引量：1
- 2014年
- 针对外语阅读中存在的动机结构的差异问题,采用外语阅读测试和问卷调查收集数据,并用SPSS14.0软件对数据进行了分析,对不同外语阅读水平组阅读动机结构的差异性进行了研究,并就阅读动机对不同外语阅读水平组影响的差异进行了比较。研究发现:外语阅读高水平组的学生主要受"阅读兴趣、成就阅读、阅读竞争"和"阅读的社会因素"这几项动机的影响,尤其受"成就阅读"和"阅读竞争"的影响更大;低分组受"阅读依从"和"阅读认可"的影响较大;但两组学生受"阅读重要性"的影响程度大致相当。
- 杨晶
- 关键词：外语阅读阅读动机
