全国教育科学规划课题(CHA070211)
- 作品数：5 被引量：7H指数：2
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- 小学科学教师继续教育课程体系探索被引量：4
- 2011年
- 科学教师素质关乎科学课程实施的成效,关系学生科学素养的水平。目前,小学科学教师总体胜任力不强,而且继续教育课程体系存在着课程设置重知识课程轻实践课程、课程实施重讲授轻活动参与的方式、课程评价重鉴别轻发展功能等问题。对此,有针对性地开设包括学科知识、学科教学知识、教学实践能力和教师专业发展等四个课程模块在内的综合性、实践性、发展性的课程;采用参与式、案例式、校本培训等多样化方式;确立促进教师提高的发展性评价;以达到提高小学科学教师综合素养,促进其自主发展的课程目标。
- 柏灵
- 关键词：科学教师继续教育课程
- 诠释学视阈下课堂教学的特征
- 2011年
- 教学的展开在某种程度上同时也是哲学的展开。课堂教学需要被放在哲学视阈中重新审视。诠释学视阈中的课堂教学应具有开放性、历史性、主体参与性、时代性,应促使师生的＂视域融合＂。
- 辛丽春
- 关键词：课堂教学诠释学
- 沂蒙山区中小学体育教师校本培训实证性探究
- 2011年
- 通过对304名中小学体育教师校本培训情况调查可知,沂蒙山区中小学体育教师校本培训存在着机制不健全,学校领导重视程度不一,培训时间、培训经费难以保证等问题;据此,提出了建立中小学体育教师校本培训制度,多渠道、多方式开展校本培训,优化教育资源配置,建立现代高效开放的培训系统以及加大对骨干体育教师的培训等建议。
- 李艳斌
- 关键词：沂蒙山区中小学体育教师校本培训
- 科学课教师继续教育存在的问题与对策被引量：1
- 2011年
- 综合科学课具有分科课程不可比拟的优势,综合科学课的普遍开设给科学课教师继续教育带来发展的机遇,也提出了更高的挑战。当前我国科学课教师教育存在"科学观"落后、教育课程机械组合、培训方法僵化等诸多问题。面对这些问题,科学课教师继续教育要通过建构与时俱进的"科学观"、促进课程的有机综合、完善教学方法等途径提升科学课教师继续教育的质量。
- 辛丽春
- 关键词：科学课教师继续教育
- 当代诠释学视角下的教材理解被引量：2
- 2009年
- 现代教育已经否定了"教教材"的教学理念,取而代之的是"用教材教"。诠释学中关于文本理解和解释的理论更新了我们对教材的认识。在当代诠释学的视角下,教材具有开放性、历史性、生成性、主体参与性和时代性。
- 辛丽春郭群
- 关键词：诠释学教师教材文本教学
