全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GPA105047)
- 作品数：17 被引量：38H指数：4
- 相关作者：王纯磊沈刚刘以梅李勤祁伟更多>>
- 相关机构：宿迁学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省“青蓝工程”基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 论英语习语的特点及其应用被引量：4
- 2012年
- 英语习语是一种约定俗成、言简意赅的词语,在英语的口语和书面语中普遍存在,是英语语言的重要组成部分。正确认识、理解英语习语,便于人们形象生动、精辟、地道的用英文表达自己的思想和观点。本文试从英语习语的定义、特点和应用三个方面对习语进行阐述,以利于人们学习和正确地使用英语习语。
- 沈刚
- 关键词：英语习语
- 小文化视角下的英语预制语块研究
- 2012年
- 语言学习中,预制语块是重要的习得单位,语言反映出社会制度、历史、宗教等大文化层面;大量的英语预制语块对于英语国家的生活习惯、行为方式等小文化层面则有较强的透视功能。预制语块有助于了解英语文化,提高语言的使用能力。
- 冯涛
- 关键词：预制语块小文化英语
- 模仿复制与提高英语写作能力的有效性研究被引量：1
- 2013年
- 以模因论对英语写作教与学为指导,从主题内容、句式结构、语言等三个方面检验学生经过模因输入指导和未经过模因输入指导的差异,结果显示,经过一段时间的学习,实验班与对照班两班学生的作文成绩均有提高,但是实验班成绩提高明显,而且在三个方面均超过对照班。由此可以看出,模因论所倡导的传统背诵、模仿等学习方式的回归,对英语教学尤其是写作教学指导作用很大。
- 刘以梅李勤朱敏
- 关键词：模因论大学英语写作能力
- 基于语言模因论的英语学习者自我修补分析
- 2011年
- 自我修补行为是二语学习者口语行为中经常发生的一个现象,从语言模因的角度来分析英语学习者的自我修补机制,可以为自我修补研究打开新的视角。模因的复制和传播途径与学习者自我修补能力的关系、模因的复制和传播的方式与学习者自我修补目的关系都是值得关注的问题,从模因论角度研究学习者自我修补能力的提高具有重大意义。
- 刘以梅
- 关键词：模因论英语学习自我修补
- 泛在大学英语多层次互动学习模式的建构被引量：13
- 2012年
- 泛在大学英语学习模式是后二语习得时代的语言学习新转向。本文旨在进一步明晰泛在大学英语的学习模式,并建构多层次互动式的泛在大学英语学习模式。建构泛在大学英语多层次互动学习模式主要包括:一是解析微格课堂语境;二是从经验性和定性大学英语学习模式研究转移到定量实验的方法来验证构建模式的科学性和有效性;三是要从模式验证和模式本质两个方面来展开讨论泛在大学英语学习模式。
- 王纯磊
- 探寻语言模因对英汉语符的解构被引量：4
- 2012年
- 宣扬主体的消散、意义的延异、能指的自由、强调语言与思想的自由嬉戏是解构主义的基本特征。而语言模因理论是建立在达尔文进化理论基础上的新理论,也被广泛应用于语言学研究的各个领域。本文试图用语言模因的基本理论来解构英汉语符转换的主要途径与策略,尝试重新构建基于语言模因理论的英汉语符转换体系。
- 王纯磊
- 关键词：语言模因翻译转换解构主义
- 建构多模态的英语学习模式被引量：7
- 2012年
- 多模态的英语学习是指学生通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如人、机器、物件、动物等）之间的互动英语学习方式。用单个感官进行互动的叫单模态,用两个的叫双模态,三个或以上的叫多模态。[1]我们认为,正常人之间的人际交往互动都是多模态的。任何语言的意义都是植根于人类认知的经验,
- 王纯磊
- 关键词：英语学习方式多模态交往互动正常人感官
- 大学生英语作文错误分析实证研究
- 2012年
- 写作能力是人的认识能力、思考能力和文字应用能力的综合反映。本文用错误分析的相关理论,对宿迁学院2010级非英语专业A班、B班(两班分别为52人)的学生英语写作过程中常犯的错误,分析其原因,提出解决的方法,找到促进写作教学的方法。
- 沈刚
- 关键词：写作教学写作能力
- 语篇连贯的心理表征被引量：5
- 2012年
- 语篇连贯是语篇的概念间的联系(如线性的语篇连贯和整体性的语篇连贯)在头脑中的映射,并最终构成一个完整的宏观结构,体现的内在结构是一种心里表征。这种形式表征的是语义连贯,从语篇的输出者和接受者来看都是趋向于实现语篇的交际目的。
- 王纯磊
- 关键词：语篇连贯心理表征交际目的
- 大学生英语写作错误分析的实证研究被引量：1
- 2013年
- 写作能力是人的认知能力、思考能力和文字应用能力的综合反映。本研究利用错误分析的相关理论,对学生英语写作过程中常犯错误进行分类统计,检验了水平差异与犯错频次的相关性,以及与错误类型的相关性,简要分析了原因,并提出解决问题的方法,即通过有目的输入和训练,减少错误类型和频次,提高语言输出能力,为有效改进写作教与学的方法提供参考。
- 刘以梅
- 关键词：大学生英语写作实证研究
