广东省哲学社会科学“十二五”规划项目(GD11CXL03)
- 作品数：3 被引量：80H指数：2
- 相关作者：温忠麟吴艳李碧傅俏俏叶宝娟更多>>
- 相关机构：华南师范大学广东外语外贸大学深圳大学更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 压力性生活事件对青少年主观幸福感的影响机制被引量：54
- 2012年
- 在应对的交互作用模式、压力缓冲与压力易损性假说基础上提出一个有调节的中介模型,探讨应对方式在青少年压力性生活事件与主观幸福感之间的中介效应,以及情绪智力的调节效应。被试为1670名青少年,研究工具包括青少年生活事件量表、特质应对方式问卷、情绪智力量表和主观幸福感问卷。结果显示:(1)应对方式在压力性生活事件与主观幸福感之间起部分中介作用。(2)情绪智力在压力性生活事件对应对方式的影响中起调节作用:在低压力性生活事件下,高情绪智力的青少年应对方式较好,在高压力性生活事件下,不论情绪智力如何,应对方式都不好,情绪智力是压力易损因子。
- 傅俏俏叶宝娟温忠麟
- 关键词：压力性生活事件主观幸福感情绪智力青少年
- 学校气氛对初中生学习倦怠的影响被引量：26
- 2012年
- 目的:探索学校气氛对初中生学习倦怠的影响。方法:使用学校气氛问卷和初中生学习倦怠问卷对深圳市两所市级中学(N=266)的初中生进行问卷调查。结果:师生关系、学业压力对身心耗竭产生影响,这两个因素可以解释23.4%的身心耗竭。师生关系、发展的多样性、秩序纪律负向预测学业疏离,总共可以解释62.3%的学业疏离;师生关系、同学关系、秩序纪律负向预测低成就感,这些因素可以解释57.4%的低成就感。学习倦怠是一个过程,身心耗竭使学生产生了学业疏离,最后导致了低成就感。结论:学校气氛对初中生学习倦怠有一定的影响。
- 吴艳戴晓阳温忠麟李碧
- 关键词：学习倦怠初中生结构方程模型
- 无条件积极关注与教学被引量：1
- 2012年
- 教书育人是高校教师的主要职责,可惜现实状况并不理想,不少学生觉得教师只教书不育人,这与当前各方面对教师的期望和要求不相符。怎样破解这一难题?转变思维,站在育人的高度,从无条件积极关注的角度开展专业课教学,是解决的新思路。提出教师应在育人的高度开展教学后,阐述了从无条件积极关注的角度开展专业课教学、育人,然后总结了教书育人中进行无条件积极关注的优点,最后提供了无条件积极关注的具体措施。
- 吴艳李碧
- 关键词：教书育人无条件积极关注
