国家社会科学基金(12BSH014)
- 作品数：10 被引量：14H指数：2
- 相关作者：郭启华宋志英郑美容赵小强宋青青更多>>
- 相关机构：安庆师范学院安庆师范大学南通大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 教育公平视野下的我国特殊教育教师资源配置被引量：1
- 2014年
- 教育公平是构建社会主义和谐社会的基础工程,教育公平是社会公平之本,特殊教育公平是教育公平的重要组成部分。目前,我国特殊教育事业的发展仍然存在突出的教育不公平问题。相对于我国普通教育的发展,特殊教育与之差距甚远。主要是在教育公平的视野上从教师资源配置这个方面来浅析阻碍我国特殊教育发展的原因。
- 蒋娟娟郭启华
- 关键词：特殊教育教育公平教师资源
- 安徽省农村残疾儿童教育现状调查被引量：1
- 2015年
- 农村残疾儿童作为社会中的极弱势群体,其受教育权利的实现是国家文明进步的标志,决定了他们的未来发展和生存状况。通过调查,反映出安徽省农村残疾儿童存在接受教育比例低,失学现象严重,所处教育环境不利,得到的教育保障不到位,家长对教育重要性认识不足等问题。需要政府、社会、家庭多方协同,加大举措,推进2016年基本普及残疾儿童义务教育目标的实现。
- 郭启华宋青青赵小强
- 关键词：教育现状
- 黑龙江省随班就读教师专业发展现状及需求调查被引量：4
- 2014年
- 文章采用问卷方式就黑龙江省随班就读教师专业发展现状及需求进行了调查研究,发现目前黑龙江省随班就读教师专业发展基础较好,但在特殊教育知识与技能方面存在明显不足,专业发展需求强烈;参加随班就读专项培训机会较少,且针对性不强;对随班就读工作的认同感较差,社会和学校的支持力度不够,存在比较严重的矛盾心理,希望通过专项培训和自主研修等途径获得专业发展。
- 郭启华
- 关键词：随班就读教师
- 视力障碍自强模范的成长动因与启示--基于2019年“全国自强模范”事迹的质性研究
- 2020年
- 全国自强模范先进典型的树立,对于推动我国残疾人事业健康发展,营造浓厚的扶残助残氛围,激发我国残疾人脱贫奔小康的精神力量,实现"全面建成小康社会、残疾人一个也不能少"的目标具有重要意义。通过对2019年全国167名自强模范中的18名"视力障碍自强模范"新闻报道的质性分析发现,自我的"转变"与"实现"、个人的"理想"与"志向"、他人的"支持"与"鼓励"、社会的"环境"与"机遇"在他们的成长道路中起着至关重要的作用。
- 何燕燕郭启华
- 关键词：视力障碍
- 关于正向行为支持理念下培智班班级管理问题的思考被引量：1
- 2017年
- 面对学生行为问题高发的培智班课堂,传统的行为矫正策略往往治标不治本,甚至会对学生造成负面影响,而正向行为支持技术则是通过增进学生正向行为来解决学生的行为问题,在培智班班级管理中具有普遍的应用价值。通过采用营造正向班级气氛、建立班级规则公约、合理规划教室环境、加强日常教学管理、重视学生自我管理等基于正向行为支持的介入措施,可以有效预防培智班学生行为问题的发生,从而创造一个正向积极的学习环境,让学生有最佳的学业和行为表现。
- 郭启华刘文雅
- 关键词：培智班班级管理
- 关于特教学校心理健康教育现状的调查
- 2015年
- 采用问卷和访谈相结合的方式就安徽省特殊教育学校心理健康教育现状进行初步调查研究,发现特殊教育学校普遍存在对心理健康教育重视不够、心理健康教育师资匮乏、心理健康教育服务能力有限等现象。建议通过行政干预、多方联动、加强督导等途径,促进特殊教育学校心理健康教育工作正常开展。
- 宋志英郑美容
- 关键词：心理健康教育
- 基于MOOC的融合教育师资职前培养模式探索被引量：2
- 2017年
- 随班就读作为我国融合教育的主要形式,自开展以来就一直深受师资匮乏的困扰,致使随班就读学生难以享有适宜的教育。打破传统课堂授课形式的桎梏,搭建MOOC平台,开发特殊教育课程资源,规范选课制度,健全考核评价机制,探索融合教育师资培养的新模式,可以有效解决高师院校特殊教育师资不足、资源有限、受众数量多的难题,突破融合教育师资职前培养的瓶颈。
- 郭启华
- 关键词：融合教育师资培养模式随班就读
- 和谐合理性:论图书馆重礼文化
- 2016年
- 本文借鉴中国传统文化中"礼文化"的理论认识,将其理念渗透到图书馆思想道德教育及文化理论研究上,结合转型时期图书馆的"重礼"和"人和"特征,进行发展融合,以期进一步规范图书馆员和读者行为。
- 向禹吴世明
- 关键词：图书馆礼文化
- 团体辅导提升肢体残疾学生自信心的效果被引量：2
- 2013年
- 目的了解团体辅导提升肢体残疾学生自信心的效果。方法应用自编团体辅导方案对14名肢体残疾学生和6名正常学生进行为期10周的团体辅导;并用社交回避与苦恼量表,个人评价量表及自编定性评价问卷对团体成员进行前后测。结果①所有团体成员的自信心水平均有所提高,统计学差异显著(Z=-3.38,P<0.01);②肢体残疾学生的外貌自信心,学业自信心,社交和交谈自信心水平提高明显,差异有统计学意义(Z=-3.32,P<0.01);③肢体残疾学生社交回避分量表降低明显,差异有统计学意义(Z=-2.60,P<0.01),社交苦恼分量表有所降低,但差异不显著(Z=-0.64,P>0.05)。结论团体辅导对于提升肢体残疾学生自信心有良好的效果。
- 宋志英郑美容
- 关键词：团体辅导自信心
- 论农村残疾儿童受教育权及其实现被引量：3
- 2013年
- 在我国义务教育入学率达到99.8%的背景下,农村残疾儿童的入学率仅为71.4%。这与到2020年,农村适龄残疾儿童少年和残疾人家庭子女受教育状况达到当地平均教育水平的目标仍有很大差距。特殊教育经费投入不足,特殊教育法律体系不完善,特殊教育管理体制不健全,残疾儿童家庭贫困、家长观念落后是主要原因。建议通过增加特殊教育投入、加快特殊教育立法、完善特殊教育体系、加强师资队伍建设、转变家长观念、构建社会支持体系等途径保障农村残疾儿童受教育权的实现。
- 郭启华
- 关键词：农村残疾儿童受教育权
