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构建农村学校教师专业学习共同体的思考被引量：1: 2013年; 提高农村学校的教学质量是发展农村教育的根本目标,实现目标的关键在于提升农村学校教师的专业能力和专业素质。基于农村学校的实际,通过构建教师专业学习共同体,能够帮助农村学校教师的教学理念、教学水平与技能等方面的改进,从而有效提高农村学校的教学质量。; 吴回生; 关键词：教师教育专业学习共同体

从“城乡二元结构”迈向“城乡一体化”——论农村中学教育资源配置的转变被引量：1: 2013年; "城乡二元结构"的教育资源配置制度造成农村中学教育资源短缺和效率低下,影响着农村中学的教学质量。制度化地解决农村中学的教育资源配置问题,就应实现从"城乡二元结构"向"城乡一体化"的转变,而关键则在于制定和实施农村中学教育资源合理补偿政策,创新农村中学"城乡一体化"的教育资源利用效率的方法。; 吴回生李文旭; 关键词：教育资源城乡二元结构城乡一体化

新课程背景下农村基础教育教学质量调查报告被引量：1: 2013年; 采用问卷和访谈的方式,以农村地区的校长、教师、教研人员及教育行政部门的管理者为调查对象,对广东省部分地区的基础教育进行调查。结果表明:办学经费、教学设施设备、教师素质等是影响农村教育质量的主要因素;大部分农村学校的教学设施设备等教学资源明显不足,现代化水平低,少数贫困地区更倾向于把有限的资源投放到少数的重点学校或窗口学校;农村学校教师队伍结构不合理、素质亟待加强,存在着教师年龄老化、知识老化、高学历教师比重低、初始学历不高、学科结构不平衡等问题;农村教师对新课程实施情况总体上比较满意,但在实施的过程中还存在着一些困难;农村学校在依法治校、教学常规建设、和谐校园建设等方面效果明显,但在教育资源的合理有效配置、民主管理方面还比较欠缺;农村地区教研组织机构与教研制度不够健全、教研活动开展非常态化,教研资金不足、教研人员编制不足、教师教研素质不高是影响农村教研工作成效的最主要因素。根据调查结果提出完善教育经费保障机制,改善办学条件,提升教师素质等几点建议。; 李杼机郭凯肖建彬; 关键词：农村基础教育教学质量

正确认识提高教育质量的战略性——关于教育质量的再认识: 2013年; 教育质量是教育的生命线,也是个体和家庭、社会的生命线。作为三重生命线交织在一起的教育质量,最本质地表征着教育的最基本的规律。我国当代教育质量境况堪忧,突出表现为学生片面发展严重和社会适应性差。提高教育质量是教育的恒久课题,必须正确认识其战略性,并着眼于"生命的意义"来组织实施,教育自身才具有"生命的价值"。; 肖建彬; 关键词：教育质量

新课程背景下提高农村教学质量的政策研究被引量：1: 2013年; 当前农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本改变,农村学校资源得不到有效保障,课程供给质量与学生学业水平整体偏低。近10年来国家出台了一系列提高农村教学质量的相关政策,这些政策一定程度上促进了农村教育的发展,但是由于政策的适切性、操作性不强,政策被扭曲执行、博弈执行,政策效果并不理想。提高农村教学质量,必须确立教学质量为本的农村教育政策目标,提供充足的教育教学资源,进一步改进农村教育管理。; 郭凯; 关键词：教学质量教育政策新课程改革

新课程背景下农村中小学课程资源建设研究: 2013年; 课程资源建设问题更多地指向教师课程实施过程,强调教师课程资源意识的确立和校本课程资源的开发能力。农村中小学课程资源建设的困境在于学校优质资源的匮乏。农村中小学课程资源建设的困境主要表现在两个方面,一是表现在学校办学条件差,图书设备设施不足,社区资源等校内外物质资源的匮乏;二是表现为人力课程资源开发能力不足。农村中小学课程资源建设需要借助教育信息技术丰富课程物质资源,借助校本教研制度培育教师专业精神、提升教师专业智慧与课程资源开发能力。; 曾洁珍高慎英; 关键词：课程资源

农村中小学课堂教学与评价改革研究被引量：1: 2013年; 农村中小学课堂教学及其评价模式改革研究重点围绕"好课标准重构"、"课堂教学评价"、"有效教学模式"。其核心追求是:关注学生、解放教师、提升质量。以"有效教学"、"高效课堂"、"有效教育"为关键词,农村中小学课堂教学改革中涌现出多种多样有效教学模式。按学生学习自主性高低和课堂参与度高低可分为三类模式。即强调"先学后教"的"导学式"教学模式、强调"展示分享"的"发动式"教学模式、强调"塑造个性"的"开放式"教学模式,每类教学模式都有相应的实践操作策略。; 高慎英; 关键词：课堂教学

论农村学校校本课程的适切性: 2013年; 校本课程是基础教育新课程体系的组成部分。农村学校的校本课程开发是办学特色形成和学生个性培养的保证和体现,这就需要提高农村学校校本课程的适切性。进一步开发农村校本课程,要与服务"三农"、促进学生发展和切合教师专业发展相统一。; 吴回生; 关键词：校本课程适切性

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广东省哲学社会科学“十一五”规划项目(06SJZ002)