山东省高等学校教学改革研究项目(2009585)
- 作品数：9 被引量：11H指数：2
- 发文基金：山东省高等学校教学改革研究项目山东省职业教育与成人教育科学研究“十一五”规划课题更多>>
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- 高职教师理论应用能力职前职后一体化培养研究被引量：1
- 2012年
- 高职教师理论应用能力包括高等职业教育理论应用能力、学科专业理论应用能力、职业教育与社会需求对接能力、校园文化与企业文化对接能力、开展科学研究与科技开发的能力等方面。职前职后一体化培养高职教师理论应用能力需加强技术师范院校阶段、教师岗前培训阶段和校内职初阶段培训,通过建立学习型校园、推行"五个一"工程、开展三建设,搞好校本培训,通过鼓励教师挂职锻炼和提升学历,搞好校外培训。
- 李红杨先梅
- 高职院校“双师型”教师教学能力特征研究被引量：1
- 2011年
- 高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技能型专门人才,这个培养目标决定了高职院校教师教学能力不完全等同于普通院校教师教学能力,有自身独有的特征。但是由于高职院校在我国诞生的历史不长,办学经验还不足,教师教学能力及教育教学质量有待提高。
- 秦桂美单长清
- 关键词：教师教学高职院校教学能力教育教学质量
- 高职院校教师实践操作能力培养的研究与实践被引量：3
- 2012年
- 高职教育的培养目标决定了高职教师不但要具备系统的专业理论知识,更重要的是要有较强的实践操作技能。因此,高职教师在工作中要通过多种途径不断培养、提高自己的实践操作能力,以满足高职教育的要求。
- 杨先梅
- 关键词：高职院校教师实践操作能力
- 高职院校教师教学能力在职培养模式研究被引量：2
- 2013年
- 高职教师教学能力包括理论应用能力、实践操作能力、整合能力和专业价值观。提升高职教师教学能力有利于促进高等职业教育的质量发展和内涵发展,实践中可以通过"教产融合"、"研修结合"、"引评一体"等方式培养高职教师教学硬实力,通过师德教育、信仰教育、激励机制和以人为本管理模式培养高职教师教学软实力。
- 李红李保勤闫文晟
- 关键词：师德教育
- 高职院校青年教师整合胜任力的培养方式研究
- 2010年
- 高职院校青年教师整合胜任力的培养是当前高职院校面临的一项重要的工作,该研究针对高职院校青年教师整合胜任力提高所需具备的条件,提出了鼓励青年教师继续学习、指导教师传帮带、微格教学的使用、积极参与教改和科研、开展教学比赛、自觉参与实践等几种提高高职院校青年教师整合胜任力的培养方式。
- 刘艳丽单长清
- 关键词：高职院校青年教师
- 新建高职院校教师教学能力现状调查及分析被引量：2
- 2012年
- 新建高职院校是我国高职教育的新生力量,这些学校的教师正在适应且必须适应由中职向高职的转换,教师教学能力的强弱是影响新建高职院校教学效果的最直接最重要的因素。因此,为了解新建高职院校教师教学能力现状,本文以菏泽家政职业学院教师为调查研究对象,通过理论教学能力、实践教学能力、整合教学能力以及教师的价值观等四个方面,开展了新建高职院校教师教学能力的问卷调查。本文通过调查结果分析高职院校教师教学能力的现状,发现高职院校教师存在的共性问题,并针对这些问题提出一些建议。
- 刘艳丽
- 高职青年教师理论胜任力及其校本培养方式被引量：2
- 2011年
- 理论胜任力是指高职教师理解、应用所授专业学科理论和教育科学理论的能力,多数高职院校青年教师较为欠缺理论胜任力。高职院校可以通过建立学习型学校、帮助青年教师树立终身学习意识、为青年教师配备指导教师、建立学术讲座制度、开展教科研活动等方式促进青年教师尽快提升其理论胜任力。
- 李红
- 关键词：高职青年教师
- “四位一体”模式下高职教师整合能力培养研究
- 2012年
- 高职教师整合能力是指高职教师在校内外理论教学、实践教学中把理论应用能力、实践操作能力和专业价值观等有机结合起来而形成的一种重要能力。它包括教书育人整合能力、理论与实践整合能力、教学科研整合能力"、三个对接"能力等。本文拟厘清高职教师整合能力的内涵,并试图探索提升高职教师整合能力的"四位一体"培养模式。
- 闫文晟
- 关键词：高职教师
- 高职院校教师专业价值观培养探析
- 2013年
- 教师专业价值观,关系到工作意愿和努力程度,关乎教学效能的改善和提高。本文在界定教师专业价值观内涵的基础上,提出了教师专业价值观的培养途径和方法。
- 孔卫
- 关键词：教师专业价值观
