全国教育科学“十五”规划国家重点课题(无)
- 作品数：6 被引量：135H指数：5
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- 教育技术领域·学科·专业被引量：31
- 2005年
- 教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域,它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科,它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科,是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性,教育技术学科自身也具有双重属性,因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该"双重定位、多元发展"。
- 李龙
- 关键词：教育技术学科
- 《信息技术与高中数学课程的整合》实验报告被引量：1
- 2007年
- 1课题的提出高中数学是一门高度抽象的学科,其高度抽象的概念、科学简洁的数学语言、严谨的逻辑体系、深刻的数学思想方法,使得相当数量的学生在学习中遇到挫折,对数学学习产生畏惧感,影响了数学成绩的提高.
- 宋建华
- 关键词：高中数学数学成绩数学理解能力学生学习方式数学对象课程内容
- 加强史学研究,促进学科发展(一)——“教育技术史”学科初探被引量：20
- 2006年
- 历史研究有三个层次:第一层次是事实判断,第二层次是认识判断,第三层次是价值判断。本文从历史的回顾、历史的启示、历史的价值三个方面列举了我国电化教育近90年的发展历史,对几个重要的历史事件进行了分析,阐述了电化教育的历史价值,进而论述了建立教育技术史学科的意义和设想。
- 李龙
- 关键词：教育技术史学研究学科建设
- 中国电化教育(教育技术)年表(一)被引量：17
- 2006年
- 阿伦娜
- 关键词：中国电化教育教育技术年表
- 中国电化教育(教育技术)年表(二)被引量：25
- 2006年
- 阿伦娜
- 关键词：中国电化教育教育技术年表中国教育
- 教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践被引量：60
- 2005年
- 教育技术人才的专业能力主要包括教学设计的能力,教育信息处理的能力,媒体(资源)开发、应用的能力,构建、维护物态教学系统的能力,研究的能力和管理的能力。其中,教学设计和教育信息处理是教育技术人才的核心能力。教育技术人才的专业能力是由教育技术学专业来培养的,因此,对教育技术学专业进行系统设计是非常必要的。
- 李龙
- 关键词：教育技术
