南京晓庄学院音乐学院
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- 再论高师扬琴教学技巧攻关
- 2013年
- 根据师范类高校中扬琴选修学生的特点,教师应该对他们的演奏技巧练习采取有针对性的训练方法。本文继《高师扬琴技巧攻关》一文之后,从泛音、琶音和快速半音阶三方面入手,针对师范生演奏技巧的攻关方法给予补充,提高高师扬琴课的教学效率。
- 张馨
- 关键词：高师教学演奏技巧泛音琶音半音阶
- 对我国民族声乐发展的思考被引量：33
- 2006年
- 要根据大众的需要、民族的需要、世界多元文化发展的需要、要站在全球文化思维框架中来关注我国民族声乐发展的策略和方法;从组织机构、思想观念给民族声乐发展以生机;并通过教学、实践、科研,推动我国民族声乐健康、蓬勃的发展。
- 陈泓茹
- 关键词：民族声乐多元文化
- 高师视唱练耳教学现状与改革设想被引量：12
- 2011年
- 如今大多数高等师范院校音乐专业的视唱练耳教学,仍然以固定唱名法为主,至于首调唱名法则一带而过,有的甚至根本就不提。这是因为他们忽略了高师音乐人才的培养方向与目标,以至于部分高师音乐专业学生临近毕业,对五线谱仍一筹莫展,无法用首调很流利地唱出简单的音乐作品,这反映出一些学生的音乐综合能力较弱,理应引起高师从事视唱练耳教学者的重视。如何改变这一现状,真正从培养目标出发,调整与修订该学科的教学大纲与计划,已是势在必行的了。
- 吴晓慷吴子吟
- 关键词：音乐艺术教学实践教育改革教育思想教学计划
- 论基督教音乐中国化的艺术路径与音乐审美
- 2022年
- 本文从西方基督教音乐的本体形式特点为出发点,明确了西方基督教音乐的固有特征及其审美价值;从中国基督教音乐的旋律来源、歌词形成、演唱演奏方式为观测点,概括了基督教音乐中国本土化的主要艺术路径;通过对部分基督教音乐作品的音乐创作手法分析,梳理与总结了中国基督教音乐的审美特质及其显现方式;从当代社会音乐艺术的创作语境出发,揭示出基督教音乐中国化在当代应具有创新意识。
- 王雯婧
- 关键词：基督教音乐音乐审美宗教音乐
- 浅谈手风琴室内乐演奏能力的训练
- 2014年
- 手风琴室内乐演奏是当前还比较新鲜的课题，因此摆在我们面前的首要问题是如何先“操作”起来。文章就手风琴室内乐演奏能力的一些基础训练课题进行梳理，并提出解决策略。
- 马骊骊
- 关键词：高校音乐教学
- 融会和整合——浅谈心理研究与钢琴演奏的关系被引量：11
- 2005年
- 钢琴演奏是一种复杂的心理活动过程,主要分为技能认知过程、艺求情感过程两大类,它受多种心理因素如感知、注意、记忆、情感、理智、想象、直觉、才能及个性特点等等的影响。这些心理因素在每个阶段对钢琴演奏学习影响的侧重点也不一样。钢琴演奏的过程就是演奏心理的过程,只有充分理解钢琴演奏中各种心理要素并进行长期的训练才能使我们的钢琴演奏成为真正意义上的演奏。
- 李梅
- 关键词：钢琴演奏心理活动
- 长三角一体化进程中江南丝竹音乐文化的传承与创新实践研究被引量：1
- 2021年
- 长三角区域是我国经济最活跃、开放程度最高、创新程度最强的区域。作为这一区域民间音乐的代表——江南丝竹,在2006年5月成为国务院批准的首批国家级非物质文化遗产,因此探索江南丝竹的传承、发展与创新对长三角地区音乐文化的保护与发展意义重大。近十几年来,江南丝竹的传承主要通过比赛与展演、民间音乐社团、专业乐团音乐会、民间音乐馆等各种形式展开。除了传承,创新更是江南丝竹发展的必然。以顾冠仁先生为代表的新江南丝竹,将民族民间音乐素材和西方作曲技法融会贯通于新江南丝竹的创作与改编之中,使其既保持了传统的民间音乐风格,又有强烈的时代气息。江南丝竹的传承与创新必须抓住传承是本,创新是魂,走向民间;需要与教育和市场传播紧密相连,通过教育让祖国未来的主力军们认识我们自己的优秀传统文化,通过市场传播,将江南丝竹音乐融入到现代传播媒介中,从而使其更好地实现创新性的转化与发展。
- 魏薇
- 关键词：江南丝竹传承
- 试论启发式教学在舞蹈编导专业教学中的应用被引量：7
- 2016年
- 启发式教育不同于以往的传统教育模式,它的最大特点在于激发学生自主学习与思考的能力,加强学生实际动手的能力。近几年我国的舞蹈教育事业正处在蓬勃发展之中,各种艺术类教育机构里都设有舞蹈培训的课程,社会对于舞蹈编导专业性人才需求逐日增多,舞蹈编导也在舞蹈艺术教育中占据着越来越重要的位置。本文旨在对启发式教学与舞蹈编导专业二者的结合,进行一系列的探究。
- 李秋萍
- 关键词：启发式教学舞蹈编导教学形式
- 中国扬琴音乐的民族化进程被引量：1
- 2012年
- 扬琴原本是西洋乐器,现已民族化成中国乐器。本文从乐器名称与形制、存在形式与演奏技巧、民族风格和地域风格出发,试论扬琴音乐在中国的民族化进程。
- 张馨
- 关键词：扬琴音乐
- 当审美遭遇多元 兼谈中国音乐教育的认识原则
- 2010年
- 经过对审美音乐教育思想和多元文化音乐教育思想的比较，可以看出我国音乐教育界当前热衷的这两种哲学观貌似比较对立，其实各有利弊。审美的音乐教育的重要意义在于，它充分尊重了音乐是听觉艺术的规律和育人规律，但弊端在于容易形成以西方音乐思维为中心的价值观，进而边化了一些非常有价值的音乐。多元文化音乐教育的重要意义在于强调音乐的价值多元化，拓展了音乐的感知和视野，但也存在纵容了对音乐作品的浅薄涉猎，使音乐教育过于复杂。纵观两者优点，并非“鱼和熊掌”不可兼得。需要在正确的认识论原则指导下，依据中国音乐教育的现状与特点，让二者在积极的实践与探索中碰撞磨合。
- 黄琼瑶
- 关键词：哲学观
