中国人民解放军海军兵种指挥学院军队政工系
- 作品数：32 被引量：19H指数：2
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- 相关机构：复旦大学马克思主义学院更多>>
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- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律经济管理更多>>
- 艺与道:诗意的生存——庄子“技”之态度的后现代解读被引量：2
- 2009年
- 庄子对技的态度具有两面性:就人占有物之层面持否定态度;就技通往艺之层面则持肯定态度。对庄子的这种态度需做具体分析,就后者而言,庄子强调的乃是个体独特的"身体知识",是人与物的相互交融,在人与物的相互交涉下,人则进入道的境界。道的境界乃是顺从自然的诗意生活。
- 郭继民
- 关键词：庄子知识诗意
- 后现代哲学的“诗意”风格:增补、异域、游牧——从庄子与后现代的会通角度看
- 2009年
- 西方当代哲学所谓的转向和"终结"很大程度上是对传统哲学"叙事方式"的"超越"。尤其在"科技理性"一统天下时,以逻辑、理性为主宰的"僵硬"叙事风格遮蔽、阻碍了哲学所固有的创造性,而哲学本应该是充满诗意的"创造"。后现代哲学的转向的特征之一就是将诗意重新赋予哲学,让哲学在诗意中重新呈现出来,此"诗意"风格与中国哲人庄子有着贯通之处。
- 郭继民
- 关键词：后现代哲学庄子
- 理性的透视:从“中庸”的视角
- 2009年
- 古希腊先哲对实践理性的探讨、近代欧洲先哲对工具理性与新实践理性的探讨、西哲对理性的探讨,启示现代世界:工具理性存在着毁灭人类的可能性。而以"中道"为标准的实践理性,能在道德层面弥补工具理性的不足,防止工具理性的无度泛滥。
- 闵长虹
- 关键词：中庸中道
- 关于马克思主义与宗教本质区别的现代解读
- 2010年
- 马克思主义与宗教在掌握世界的基本方式、解决现实的矛盾和问题以及实现的目标上有着本质的区别。我们不能把马克思主义绝对化和教条化,不能使马克思主义脱离实际,不能把共产主义理想终极化或庸俗化,我们要将马克思主义与宗教划清界限,坚持马克思主义科学的世界观与方法论,在实践中不断丰富和发展马克思主义。
- 朱曙梅沈薇
- 关键词：马克思主义宗教
- 邓小平的“文化自觉”思想解读
- 2012年
- 邓小平文化自觉思想的生成,既是中华文化自觉的一脉相承,更是与时俱进的时代创新。邓小平的文化自觉思想体现在:深刻认识文化安全对国家生存和发展的战略意义,准确把握社会主义文化发展的基本规律,科学构建社会主义文化发展的框架。正确理解和把握这些思想,对推动社会主义文化大发展大繁荣具有重要的启迪和指导意义。
- 周月英
- 关键词：邓小平文化自觉社会主义文化启迪
- 中华“神格人”传统的人文意蕴及当代启示
- 2011年
- 中华民族性可以追溯到中国的创世神话。与张扬个性的西方"人格神"传统迥异,中华"神格人"传统崇尚悲天悯人的道德情操和经世致用的献身精神,其差异根源于中、西神话赖以产生的不同经济模式。准确把握中华"神格人"传统蕴涵的人文价值,并加以现代转化可以弥补西方现代文明的不足,推进人类文明的健康发展。
- 闵长虹
- 庄子之“道”与海德格尔的“本体”之思——从词源学的角度
- 2009年
- 庄子道之含义颇为丰富,概言之有"行、言、有、无"之义,其道之所蕴涵的"无"之义,乃凸现其哲学的创生性、开放性。无独有偶,二十世纪德国大哲学家海德格尔通过对西方"本体、存在"的反思,亦得出其"本体"(存在)意味着"说、自然、行(通达)、隐"之意。庄子"道"之"真际"与海氏的"真理去蔽"说更有着天然的神似——无论"去蔽"还是"真际"皆在"存在"中展开,"存在"既是道的运行状态,亦为"人"的生存之域。无疑,探究庄子与海德格尔的本体之道对于贯通中西哲学有着重要的意义。
- 郭继民
- 关键词：庄子本体
- 邓小平对中国战略文化的贡献
- 2011年
- 战略文化是近年来被广泛关注和研究的领域,是中华传统文化的重要组成部分。邓小平对中国战略文化做出了诸多贡献,主要表现在:市场经济"中性论"与国际关系理论拓展了"和合"文化;"一国两制"思想是对"大一统"观念的创新;对时代主题的科学判断促使我国传统战略文化发生嬗变。
- 周月英闵长虹
- 关键词：邓小平
- 西方哲学视野下的知识与德性被引量：2
- 2009年
- 知识与德性的关系问题至今仍然是值得人类思考的问题。追溯西方哲学史,大致经过了知识就是德性,知识就是力量,知识与德性的对立等立场。虽然西方亦重视德性之探索,但由于研究问题视角与文化背景之不同,最终偏向为知识论。
- 郭继民
- 关键词：西方哲学知识德性
- 关于教与学的形上之思被引量：1
- 2007年
- 传统意义上,教师的职业乃是教学,然而这种模糊的认识导致人们对“教”的遗忘,即缺乏对“教”之本质的反思。就作为“教”之本质意义上的“传道”与“反思”的层面而言,“教”是不能进行的,我们只能“无限”的切近,对教之本质的切近须靠“点拨”和“熏陶”。目前而言,以追求“高效”、“实用”为宗旨的教育模式恰恰使得我们忽视乃至遗忘了“教”之本质。
- 郭继民
