天津中德应用技术大学教务处
- 作品数：20 被引量：125H指数：6
- 相关机构：天津大学教育学院天津职业技术师范大学机械工程学院天津师范大学政治与行政学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学金属学及工艺政治法律更多>>
- 职业教育行动逻辑课程的时代意蕴和建构思路被引量：20
- 2019年
- 学科逻辑的职业教育课程导致学生的学习动力不足、教师的专业效能低迷、企业的教育权益缺失,其根本原因在于职业教育课程供给的结构性矛盾。相比之下,行动逻辑的课程已经发展成熟,能够体现现代职业教育“协同”“跨界”“共赢”等治理思想,具有实效性、迁移性、时效性和创新性等重要特征,有利于提高师生的实践技能、发展能力、专业素质和应变能力,可以消解职业教育的结构性矛盾。为此,必须按照职业教育的特征、学生的认知发展规律和智力类型、师生的发展需求以及行动逻辑课程的规范,遴选课程内容、设计课程结构、提升教学和评价绩效。
- 闫智勇姜大源吴全全
- 关键词：职业教育工作过程系统化课程
- 职业院校课程建设的管理困境与对策反思被引量：1
- 2019年
- 职业院校课程建设过程中缺乏有效的管理,将制约课程建设的绩效水平。究其原因,主要在于课程建设管理的顶层筹划不足,经费使用分散、过程管理不够精细。为此,需要统筹建立学校各部门协调互动的课程建设体制机制,整体推进课程建设;专门建立指导基层教学单位课程建设的职能机构,注重督导课程建设过程;积极发挥行政部门服务课程建设的重要职能,不断营造课程建设的良好环境氛围。
- 聂伟闫智勇
- 关键词：职业教育课程职业院校课程建设课程管理
- 职业教育课程开发模式的源流与趋势被引量：36
- 2018年
- 职业教育课程是影响职业教育内涵建设的重要因素。以课程内容的组织形式作为划分标准,职业教育课程模式大致经历了学科体系课程模式向学科整合课程模式过渡的加和量变阶段,从学科整合课程模式向主题导向课程模式过渡的部分质变阶段,从主题导向模式课程向行动体系课程模式过渡的创新优化阶段。行动体系课程模式作为真正具有职业教育特色的课程模式,包括模块化课程、项目类课程、一体化课程、学习领域课程和工作过程系统化课程等多种类型。职业教育课程开发模式的趋势是:课程开发范式已经形成共识,多种课程模式还将长期共存;主流课程模式已经形成,工作过程系统化课程更加完善;智能技术促进产业升级,课程模式必须深化改革。
- 刘冰闫智勇吴全全
- 关键词：职业教育课程课程开发模式源流
- 基于协同治理的专业学位研究生教育质量治理体系构建被引量：33
- 2019年
- 多元协同的质量治理体系尚未成为提升专业学位研究生质量的结构性因素。为此,必须把握专业学位研究生教育的使命、目标定位和质量治理依据,界定其质量治理主体的多元性、质量生成的协同性和质量表征的应用型等本质属性,通过"三个转变"构建质量治理的顶层设计,建设"五位一体"的质量治理体系架构,建立"系统共治"的质量治理运行机制,从而形成多元协同的专业学位研究生教育质量治理体系。
- 刘冰闫智勇潘海生
- 关键词：专业学位研究生研究生教育
- 知识交易成本视角下应用型大学科研的定位与对策
- 2018年
- 发展应用性科研是应用型大学建设的重中之重。以知识交易成本理论为基础,应用型大学发展科研的逻辑定位应聚焦区域产业转型升级、遵循应用型人才培养规律和凸显应用型大学内涵。应用型大学未来的科研发展应做好顶层机制设计,激发科研协作意愿;加强内部制度建设,提高科研协作能力;精准对接产业需求,遴选科研协作模式。
- 连晓庆闫智勇徐纯
- 基于Deform的飞边槽结构对法兰盘模锻的影响分析被引量：2
- 2020年
- 飞边槽的结构和尺寸是影响锻件成形质量的重要因素。本文以某法兰盘零件的模锻过程为例,对比分析了四种不同飞边槽结构和尺寸的填充分布和模锻力分布规律。结果表明,II型飞边槽结构的锻件填充完满,模锻力也较小。
- 杨锋富国亮侯巧红苏玉珍胡丽华
- 关键词：飞边槽模锻DEFORM软件
- 国家认同视角下的我国高职院校学生爱国主义教育困境及消解路径被引量：1
- 2020年
- 随着经济发展,国力日益强势,产业升级换代加速,需要大量的懂技术、热爱祖国的新时代技术人才。为振奋民族精神、凝聚全民族力量,决胜全面建成小康社会,国家出台了《新时代爱国主义教育实施纲要》。那么高职院校如何破除原有的教育模式困境,在新时代开展爱国主义教育,培育新时代祖国的建设者和接班人就显得至关重要.
- 刘海波杨婧
- 关键词：爱国主义教育高职院校教育困境
- 德国跨文化情境下的职业关键资格研究范式差异比较与融合探索
- 2020年
- 在全球化进程变轨的趋势下,必须重构跨文化情境下的应用型人才职业关键资格的内涵。德国学者通常将职业关键资格划分为6个方面:专业能力、社会沟通能力、个性能力、方法能力、管理能力和跨文化能力。研究范式包括行为主义、认知主义和情境建构主义3种。对3家中德合资的汽车生产企业中13名中方员工和13名德方员工开展访谈,历时4年研究并构建了跨文化情境下职业关键资格的5个方面能力(除专业能力)的具体内涵及其关系,对于培养适应"一带一路"倡议等跨文化情境的国际化应用型人才具有借鉴意义。
- 王婀娜吴全全闫智勇
- 关键词：研究范式行为主义认知主义
- 现代职业教育背景下国际化办学理念的嬗变与实践——以天津中德应用技术大学为例被引量：1
- 2018年
- 国际化办学是我国应用技术大学参与构建国家现代职业教育体系的重要组成部分。以天津中德应用技术大学国际化办学实践为案例,从历史向现代的国际化办学理念嬗变为切入点,分析我国地方应用型高校的"一基准、三模式、五联动"国际化人才培养实践路径,对实现新建省域高校由"引进高等教育资源"向"输出特色高等教育资源"的转型发展、地方高校推进国际化办学特色、实现国际化办学示范成效具有借鉴意义。
- 王春絮李梦秀马韶君
- 关键词：国际化办学理念嬗变
- 迎盛会 铸忠诚 以实干实绩实效彰显忠诚担当
- 2022年
- 为进一步巩固拓展党史学习教育成果,迎接党的二十大胜利召开,按照市委、市教育两委统一部署,教育系统积极开展“迎盛会、铸忠诚、强担当、创业绩”主题学习宣传教育实践活动工作,围绕10项重点任务,突出忠诚教育,激励党员干部以实干实绩实效彰显忠诚担当。
- 张春明
- 关键词：忠诚教育担当两委实干
