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语音法确定垂直颌位关系的实验研究: <正>目的:应用PRAAT研究垂直距离与语音功能之间的关系,进而探索语音法在确定颌位关系上的临床实用性。方法:利用牙合垫对13例在校大学生进行垂直距离的加高2-2.5mm、3-3.5mm、4.5-5mm,分别通过PRAA...; 邵莉陈飞帆陈民陈建治; 文献传递

垂直距离变化对语音影响的实验研究被引量：5: 2018年; 目的:应用PRAAT语音学软件(doing phonetics by computer,PRAAT)研究垂直距离与语音功能之间的关系,研究发音时垂直距离变化可导致的口内环境代偿性变化,例如舌、软腭。方法:利用(牙合)垫对20例在校合唱团大学生进行垂直距离的加高2-2.5mm、3-3.5mm、4.5-5mm,分别通过PRAAT软件进行语音测试,进行前后对照。结果:利用PRAAT对受试者垂直距离加高前后发元音/a//i//u/进行共振峰分析,发现/a/受影响变化较少,F1值升高提示舌位降低,开口度加大;发/i//u/音时F2值下降提示舌位后移,发/i/音时F3值下降提示软腭位置下移,发/u/音时F2值下降提示舌位后移,F3值上升提示软腭位置抬高。结论:利用PR AAT对垂直距离增高的患者进行语音分析是可行有效的,垂直距离增高后导致患者下颌位置变化,声道伸长,舌位后移,导致发音产生质量上的变化。; 邵莉陈飞帆陈民陈建治; 关键词：元音

基于PBL的口腔医学研究生课程教学改革被引量：7: 2016年; 目的 :通过以问题为基础的教学(PBL),探讨研究生课程教学中存在的问题和课程教学改革的思路,为构建口腔医学研究生课程教学模式奠定基础。方法:浙江中医药大学2012、2013、2014共3个年级的18名研究生纳入研究,在《口腔临床学》的教学中,将研究生随机分为传统教学组和PBL教学组。通过对研究生的PBL满意度调查,并比较2组课程测试成绩,评价教学改革的效果。结果:研究生对PBL教学效果的总体评价的满意度为88.9%。比较两组课程测试成绩,PBL组成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于PBL的课程教学改革,可以提高研究生的自主学习能力,满足口腔医学研究生课程教学的要求。; 陈建治卢海平冯剑颖谷志远; 关键词：口腔医学教学改革

PBL在口腔修复学教学改革中的实践和探索被引量：25: 2014年; 目的:对"以问题为基础的学习"的教学模式在口腔修复学教学改革中的应用进行初步探索。方法:实验组为2009级口腔医学五年制学生,采用PBL教学方法和传统教学方法相结合的模式教学;对照组为2007级和2008级口腔医学五年制学生,全部采用传统教学方法进行教学。通过对2009级学生的PBL满意度调查和比较三个年级《口腔修复学》成绩来评价PBL教学效果。结果:2009级学生满意度调查结果表明,86.2%的学生表达对PBL教学效果的满意,与2007级和2008级学生《口腔修复学》成绩的不及格率、优秀率和成绩平均数比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL教学模式能提高学生自主学习能力,能满足《口腔修复学》教学改革的要求。; 陈建治霍光史月华柳毅; 关键词：口腔修复学教学改革教学模式

基于微信平台的《口腔修复学》翻转课堂教学改革的研究: <正>目的:通过基于微信平台的翻转课堂教学,积极探索新形势下《口腔修复学》专业课程教学的发展规律和存在的问题,为《口腔修复学》课程教学改革积累的经验和开创新的思路。方法:申请微信公众号(见图1)和建立微信群。将2013级...; 陈建治黎红林天骥邵莉; 文献传递

氟离子对纯钛表面微弧氧化膜耐腐蚀性能的影响被引量：5: 2012年; 目的:研究在含氟模拟体液中纯钛表面微弧氧化膜的耐腐蚀性能。方法:制备纯钛试件,利用电化学方法测量纯钛表面微弧氧化处理后的极化曲线和交流阻抗。电化学实验溶液体系分为2组(n=4),分别为不含氟模拟体液组(A组)和加NaF模拟体液组(B组)。结果:和不含氟模拟体液组比较,含氟组中微弧氧化处理后试样的自腐蚀电位、自腐蚀电流密度增大和交流阻抗减少,差异均有显著性(P<0.01)。结论:氟离子可以降低纯钛微弧氧化后的耐腐蚀性能。; 陈建治彭红艳王磊石玉龙; 关键词：微弧氧化耐腐蚀性氟离子

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浙江中医药大学口腔医学院口腔修复学教研室