北京师范大学教育学部教育科学研究所
- 作品数：31 被引量：1,473H指数：12
- 相关作者：孙晔毛敏更多>>
- 相关机构：中国科学院心理研究所中央教育科学研究所教育与人力资源研究部更多>>
- 发文基金：教育部科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 北京师范大学学生艾滋病知识·态度·行为被引量：11
- 2005年
- 周玲王莉齐建国
- 关键词：获得性免疫缺陷综合征
- 论高校资源组织方式的选择被引量：10
- 2002年
- 高校人力资源组织方式可以有多种选择 ,但是从高教体制效率角度出发 ,从构建创新型高校组织制度模式来考虑 ,高校只能选择兼有行政等级结构与市场契约关系的混合制人力资源组织方式。
- 崔玉平周逸先
- 关键词：高校人力资源市场契约
- 示例学习与“条件建构──优化理论”(下)被引量：2
- 1999年
- 李亦菲
- 关键词：示例演练教学法产生式规则计算机辅助教学远程网络教学
- “教学做合一”加强课堂教学的实践性——陶行知生活教育方法论对课堂教学改革的启示被引量：35
- 2001年
- 本文通过阐述陶行知“教学做合一” ,以“做”为中心的教学方法论思想 ,结合实际探讨了当前课堂教学中存在的问题 ,指出课堂教学改革的重点是加强实践性 。
- 周逸先
- 关键词：创造力陶行知课堂教学教学改革
- 合作学习研究的反思与展望被引量：344
- 2002年
- 目前,国内外合作学习的研究有许多成功的经验,但也有不足之处。因此,合作学习研究应在以下两方面有所突破:1.应提倡多元研究主体通过合作研究合作的研究思路;2.要运用“行动研究”范式来设计研究内容的研究方法。
- 曾琦
- 关键词：合作学习研究
- 示例学习与“条件建构-优化理论”(上)被引量：5
- 1999年
- 所谓示例学习，就是通过考察例题和解决问题进行学习。作为获取知识的一种重要方法，示例学习历来就受到教育学家和心理学家的关注，并成为机器学习的主要研究对象之一。１９８３年以来，中国科学院心理研究所的朱新明教授在国际著名认知科学家西蒙（Ｈ．Ａ．Ｓｉｍｏｎ，中文名“司马贺”）的支持与合作下，探讨了示例学习在代数、几何、物理等学科学习中的有效性，并从信息加工的角度出发，研究了这种学习的认知过程。本文分三个部分介绍示例学习研究的理论成果和教学试验：第一部分简要地介绍示例学习研究的思路和主要结论；第二部分阐明“条件建构－优化理论”的基本观点；第三部分介绍示例学习在课堂教学、计算机辅助教学和远程教学／学习中的应用。
- 李亦菲
- 关键词：课堂教学计算机辅助教学远程教学
- 普适性的合作学习方法——小组成绩分享法简介被引量：11
- 2004年
- 随着新课程改革的推进 ,合作学习在教育实践中得到日益广泛的运用。小组成绩分享法是一种具有突出使用价值的合作学习方法。本文将介绍小组成绩分享法的实施步骤和注意事项 ,以便教师借鉴该方法在教育实践中有效地组织合作学习。
- 曾琦
- 关键词：课程改革基础教育
- 小学生课堂参与结构及特点的研究被引量：28
- 2001年
- 本研究运用课堂观察、访谈和问卷调查法 ,以 2 6 7名小学一～六年级学生为被试 ,考察了小学生课堂参与的结构及特点。结果表明 :1)学生的课堂参与主要包含了 :主动参与、非参与、负向参与、自控下的被动参与和他控下的被动参与五种成分 ;2 )总体而言 ,课堂上 ,学生的积极参与多于消极参与 ,被动参与多于主动参与 ;3)在小学阶段 ,学生的课堂参与没有明显的变化 。
- 曾琦
- 关键词：小学生教学心理学课堂教学教学评价
- 迁移的四因素理论:一种解释技能之间迁移机制的整合模型被引量：10
- 2001年
- 关于技能之间迁移机制 ,目前占主导地位的观点是西格勒和安德森的“共同要素理论”。这一理论认为 ,两种技能之间发生迁移的条件 ,是它们之间必须共有相同的过程性知识。这一观点忽视了陈述性知识在迁移中的作用 ,受到一些研究者的批评。单独考虑过程性知识或陈述性知识 ,都不能有效地解释技能之间的迁移。两种技能之间是否存在迁移 ,受到过程性知识之间的关系、对陈述性知识的精细加工、对过程性知识的精细加工、被试认知能力 (先前知识、认知水平、元认知水平等 )
- 李亦菲朱新明
- 关键词：过程性知识陈述性知识
- 学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考被引量：107
- 2003年
- 从时间上定量分析,一天之内,学生因不参与而浪费的时间达两节课,好、中、差三类学生差异巨大。从学生参与的范围、形式、目的、角色等进行定性分析,各方面都存在严重的误区。只有树立学生主体参与观,通过学生自身的操作活动和主体参与,课堂教学才能有效。
- 曾琦
- 关键词：主体性
