华东师范大学学前教育与特殊教育学院特殊教育研究所
- 作品数：37 被引量：326H指数：11
- 相关作者：方俊明张凤琴更多>>
- 相关机构：华中师范大学教育学院山东理工大学法学院南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
- 自闭症谱系障碍学生汉语简单句理解的实验研究被引量：3
- 2009年
- 本实验采用混合设计的方法,以听觉输入刺激中的词序和词义为自变量,动作反应类型和反应时为因变量,对12名自闭症谱系障碍学生和以性别和生理年龄匹配的弱智学生进行了关于词序和词义在汉语简单句理解中的作用及相互关系的比较研究。实验结果显示:(1)自闭症学生汉语简单句理解中,词序和词义都产生显著作用,且两者存在交互作用;(2)自闭症学生和弱智学生完成本实验任务的反应类型和反应时均无显著差异;(3)部分自闭症学生在实验反应中表现出明显的固着性行为特征。
- 李伟亚方俊明
- 关键词：自闭症谱系障碍词序词义
- 正常大学生唇读语音识别编码方式的实验研究被引量：4
- 2008年
- 本研究探讨了编码方式和音素可见性对正常大学生唇读语音识别的影响。结果表明:编码方式和音素可见性共同交互作用于语音识别的过程,在正确率和反应时上都表现显著。编码方式、音素可见性在识别的效果上分别表现出不同的特点。
- 雷江华孙玉梅方俊明刘昌
- 关键词：唇读语音识别音素
- 聋人唇读的大脑机制研究被引量：7
- 2005年
- 摘 要 特定区域整合模型与信息传输接替模型提供了聋人唇读不同的大脑机制,前者认为聋人唇读是由特定大脑皮层(如STS,后扣带回等)加工的结果,听觉皮层并未参与视觉语言认知加工;后者认为聋人唇读的大脑机制与正常人无声唇读的大脑机制基本相似,是通过皮层下的连接区域(如屏状核)激活了视觉皮层、听觉皮层等。但更多的证据支持信息传输接替模型。聋人的听觉皮层具有可塑性,早期的语言经验对言语加工神经通路的建立具有很大的影响。
- 雷江华方俊明
- 关键词：聋人唇读大脑机制信息传输
- 中国聋人手语脑功能成像的研究被引量：56
- 2003年
- 本研究采用功能性磁共振脑成像 (fMRI)技术 ,首次以中国手语作为实验材料 ,通过外显手语和内隐手语刺激的比较 ,探查中国手语在聋人左、右半球大脑皮层的功能定位情况。研究的结果表明 :( 1 )手语与有声语言的绝大多数功能区是叠合的 ,与正常人和美国手语的研究结果相似 ,聋人的视觉性语言优势半球也是在左半球。语言的半球单侧化现象以及语言大脑功能定位区很少受语言模式特征的影响。 ( 2 )聋人手语的信息加工过程包括语言加工和视觉空间认知 ,语言加工模块与空间认知加工模块之间是存在一定的共享成分 ,这为跨模块可塑性理论提供了实证依据。 ( 3 )研究进一步表明 ,手语是一种有助于促进聋人大脑语言区活动的刺激 ,倡导在聋教中采用“双语教育”
- 方俊明何大芳
- 关键词：聋人手语脑功能成像
- 坚持科研先行和加强特殊教育专业人员的培养被引量：4
- 2009年
- 特殊教育的发展状况是衡量一个国家与社会文明进步程度的重要标志。2007年的中共"十七大"报告明确提出了"关心特殊教育",给特殊教育的发展带来了新的机遇!在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的过程中,为特殊教育事业的发展献计献策是我们教育工作者义不容辞的责任。这其中,许多特殊教育工作者结合国际趋势与国内具体情况,从不同的角度提出了发展特殊教育的建议。在此,本期发表一组笔谈,集中反映了研究者对特殊教育专业性及残疾人高等教育发展的建议,以为《规划刚要》的制定提供参考,同时引起大家对该领域的关注。
- 方俊明
- 关键词：特殊教育专业残疾人高等教育教育工作者社会文明进步
- 自闭症谱系儿童模仿缺陷的脑神经机制被引量：4
- 2009年
- 模仿在人类生命进化中具有举足轻重的意义,自闭症儿童的认知发展的研究表明,模仿缺陷是导致自闭症谱系儿童沟通障碍、社交困难的核心缺陷,而镜像神经系统机能失常假设有力地解释了自闭症谱系儿童模仿缺陷的神经机制。尽管镜像神经系统的信息加工过程还存在着MOSAIC模型和EP-M模型的争论,但这两种模型都支持自闭症儿童脑神经功能连通异常的假说。
- 陈光华方俊明
- 关键词：模仿
- 自闭症儿童听觉统合治疗干预效果评价被引量：9
- 2013年
- 目的探讨听觉统合治疗(AIT)对自闭症儿童的干预疗效,为自闭症儿童的有效治疗途径提供临床依据。方法 30例2～5岁自闭症患儿随机分为干预组和对照组,2组均进行感觉统合治疗,干预组在其基础上进一步进行AIT治疗1个疗程,疗效评估主要采用Gesell发育量表、韦氏幼儿智力测验(WPPSI)、自闭症行为量表(ABC)、AIT治疗观察记录表和AIT疗效调查表等方法,对患儿进行治疗前后临床症状、ABC分值比较。结果干预组ABC分值[(71.67±15.04)分]低于对照组[(84.47±12.79)分](Z=2.181,P=0.029);干预组比对照组患儿在主动语言数量、语言长度、语言理解能力方面明显改善(P<0.05);在主动交流、合作行为、听觉敏感、听话行为方面干预组比对照组患儿明显改善(P<0.01);在情绪障碍、睡眠、注意力、运动技能方面干预组比对照组患儿明显改善(P<0.05);但2组在目光对视、刻板重复、自言自语等异常行为方面差异均无统计学意义。结论 AIT治疗不同程度地改善2～5岁自闭症患儿的临床行为,在语言、社交、情绪、睡眠、注意力、运动技能上临床症状的近期治疗效果是肯定的。
- 张朝于宗富黄晓玲王玲方俊明
- 关键词：自闭症儿童干预效果
- “只要功夫深,梦想也成真”——评上海市长宁区终身特殊教育的13个案例
- 2012年
- 终身教育概念最早出现在英国教育文献中,但作为一种全球性教育思潮,上世纪60年代才开始流行。当时联合国教科文组织成人教育局局长、法国教育家朗格朗大力倡导和推广终身教育的思想,他在《终身教育引论》（1970）一书中明确指出：历来人们习惯于把人生分成两段,前半段是接受教育的阶段,后半段是工作的阶段,是不科学的,
- 方俊明
- 关键词：终身教育特殊教育联合国教科文组织教育局局长
- 我国特殊儿童心理学课程建设的现状及其对策被引量：6
- 2009年
- 特殊儿童心理学课程建设虽取得了一定的成绩,但也存在一些不足:地位不高、体系参差不齐、任课教师知识技能储备不足、教材建设力度不强等。其中的原因主要有观念不当、学科归属局限、经费缺乏、研究成果失衡。特殊儿童心理学课程建设要取得成效,就应明晰其课程地位,规范内容体系,加强教师队伍建设,重视教材开发,加强特殊儿童心理研究,保障建设经费。
- 雷江华方俊明
- 关键词：课程建设
- 学校情境中的音乐疗法——从音乐治疗师的立场看P.L.94-142前后美国学校情境中音乐疗法的发展被引量：11
- 2004年
- 1975年通过并于1978年正式施行的以“回归主流”为主旨的美国P.L.94-142(现为《残障者教育法案》IDEA)使美国学校情境中进行的音乐疗法发生了变化,也给面向特殊儿童的的音乐治疗师提出了新的挑战。本文通过对有关文献资料的分析,阐述了学校情境中的音乐疗法和音乐教育的相互关系,从音乐治疗师的角度,介绍了P.L.94-142实施前后的学校情境中特殊儿童音乐治疗概念和方法的变化与发展过程,在此基础上,对中国音乐疗法在特殊教育领域中的发展提出了几点建议。
- 李伟亚方俊明
- 关键词：音乐疗法特殊教育
