黄石市第十五中学
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- 别忽视教育的冷漠
- 2006年
- 杨哲
- 关键词：冷漠阶段性考试同情心爷爷爱心
- 教师浮躁心理的“五大表现”
- 2008年
- 受经济大潮的冲击，人们在日常生活中的功利化价值取向日益严重。教育这片净土似乎也未能免疫，教师浮躁心理在教学过程中逐渐滋长蔓延，本文从教学注重分数，教科研急功近利，新课改只看形式、教师谋取私利以及教师间的互相攀比五个方面加以论述，旨在引起相关部门及教育界各位同仁的高度关注。
- 杨哲
- 关键词：浮躁心理情绪教师
- 巧构数列解应用题
- 2006年
- 黄春芳
- 关键词：数列递推关系未知量试卷联想
- 对教育“格式化”现象的追问与反思
- 2008年
- 学过计算机的人都知道."格式化"是把一张空白的盘划分成一个个小的区域.并编号,供计算机储存,读取数据。没有这个过程的话,计算机就不知道在哪写,从哪读了。但如今,在教育领域.也有很明显的"格式化"特征.先不妨看几个案例。
- 杨哲
- 关键词：格式化教育教学过程素质教育教育思想考试
- 平方和恒等式的一个直接的组合证明
- 2007年
- 文章首先采用数学归纳法给出了前n项平方和封闭形式的组合解释,从而给出了平方和恒等式的一个直接的组合证明,解决了Benjamin和Orrison[1]在2002年提出的问题.
- 许小芳刘珍元
- 关键词：映射
- 教师幸福的“加减乘除”
- 2007年
- 幸福，无疑是一种体验。教师的幸福是什么呢？就是能够感受到教育的幸福。在现实的教育生活中，有些教师体会不到教书育人的快乐，不懂得什么该拥有，什么该舍弃；不知道哪些该享受，哪些该创造，分不清什么该加、什么该减、哪些要乘，哪些要除，错误地把行走当作目的，当作谋生的手段，而忽略了观赏沿途的风景和生活的本身，造成人生的错乱。我坚信只有那些善于运用人生“加减乘除”法则的教师才能牢牢地抓住教育的幸福。
- 杨哲
- 关键词：教师教育生活教书育人
- 教师浮躁心理的“五大诱因”
- 2010年
- 浮躁是指轻浮，做事无恒心，见异思迁，不安分，总想投机取巧，成天无所事事，急功近利、弄虚作假以及粗心大意等。浮躁是一种非理性的情绪，是一种并不可取的生活态度。老子曰“轻则失根，躁则失君”，教师浮躁了，会终日处在又忙又烦的应急状态中，脾气会暴躁，神经会紧绷，长久下来，教育的幸福生活就无从谈起。那么，教师为什么会产生浮躁心理呢？追根溯源，主要有“五大诱因”。
- 杨哲
- 关键词：教师浮躁心理诱因
- 教师浮躁心理的“五大诱因”
- 2008年
- 浮躁是一种非理性的情绪，是一种并不可取的生活态度。老子曰：“轻则失根，躁则失君”，教师浮躁了，会终日处在又忙又烦的应急状态中，脾气会暴躁，神经会紧绷，长久下来，教育的幸福生活就无从谈起。
- 杨哲
- 关键词：浮躁心理教师诱因应急状态非理性情绪
- 对政治教学中有效对话的四个追问
- 2010年
- 有效对话要求教学以问题为核心，在教师的引导下，通过师生之间、生生之间以及师生与教材之间的对话互动．实现学生的自主学习、合作学习、探究学习。但在实际的政治教学中．往往会出现“泛对话”“空对话”“假对话”现象．使得课堂看起来在对话．气氛也很热闹．可失去了应有的教学效果．由此笔者禁不住想追问——
- 杨哲
- 关键词：政治教学追问对话互动教学效果
- 开发思想品德课隐性课程资源的四大策略
- 2011年
- 新课程改革要求教师充分利用、挖掘课程资源。在课程资源的开发与利用上,应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能。同时,课程标准突出了情感、态度与价值观的目标,而情感、态度与价值观的教育常常是隐性的,所以思想品德的课程资源有些是外显的,有些是隐性的。
- 杨哲董湘娥
- 关键词：隐性课程资源思想品德课人文教育功能价值观课程观
