曲靖师范学院继续教育学院教育科学研究中心
- 作品数：56 被引量：74H指数：5
- 相关机构：南京大学教育研究院华东师范大学公共管理学院云南大学高等教育研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题江苏省普通高校研究生科研创新计划项目云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学政治法律更多>>
- 论大学发展与社会的契合——兼论曲靖师范学院“创建综合性大学”的发展战略目标
- 2009年
- 大学作为一个契合引领社会发展的理性组织,要以科学发展观统领自身发展,要为社会培养创新人才及专门人才,要成为区域创新体系的主力军,要引领社会主义先进文化,要提升服务社会发展的能力和水平,要树立国际化观念,加强国际化建设。要把为社会培养多样化的人才、引领科学技术的创新和发展、主动为区域社会发展做贡献、走国际化道路等作为引领社会发展的必由路径,以契合社会发展的需求。
- 王飞李莉
- 关键词：高等教育大学发展引领社会契合
- 大学特性新论被引量：2
- 2012年
- 本文以大学为本位,大学活动为对象,居于总体质态视角层递性地对大学公共理性、高深性、专业性、广博性、超越性、主客体两重性6个层面的特性进行蠡测,用学理性的逻辑对其给予解读,通过学理抽象以丰富对大学特性及其关系的认识,使我们能对大学的性质与价值有一个更加宽泛与全面的认识。
- 王飞
- 关键词：公共理性广博性
- 关于我国超常儿童的现状分析及对策思考
- 2008年
- 自1978年中国科技大学少年班招生以来,超常儿童以其自身的特殊性成为中国社会各界关注的焦点,本文探讨了我国超常儿童的定义、数量、心理特征、研究中存在的问题以及对策.
- 李明富
- 关键词：超常儿童心理特征超常教育
- 构建大学校长话语符号系统的“第四空间”
- 2011年
- 社会分工的定势,导致了大学发展政策的决策者、大学发展理论的研究者、大学发展的实践者三者工作的明显分离,即使三者有了一点融合,但还远远不够,远远不能适应"教育家办学"趋势对现代大学制度创新与特色的需求,必须寻求一个最佳契合点,这个契合点不是哪一个人,而是一个群体,并为这个群体开拓一个"第四空间"。这个群体必须是大学校长,他们是构建大学发展话语系统的主体,是大学发展要素糅合的本然执行者和创造者,这是建设高等教育强国的当代境遇中寻求话语突破的理论诉求与舆论渲染。
- 王飞王运来
- 关键词：大学校长语言符号系统
- 地方高师院校青年教师专业化发展及其建议
- 2009年
- 地方高师院校教师专业化发展直接影响着当地基础教育师资的培养，本文分析高校教师专业化的内涵．指出地方高师院校青年教师专业化发展的重要性及特殊性，并进一步提出地方高师院校青年教师专业化发展的内容和建议。
- 罗洁颖
- 关键词：地方高师院校青年教师
- 论中国大学校长产生机制的改进被引量：5
- 2012年
- 现行中国大学校长政府任命制的缺陷是:大学校长被界定为政府官员,而不是学术和教育领袖,任命制的保守与陈旧,任命程序的非科学化等直接诱致大学校长的行政化领导、大学校长的任职短期化、大学校长的过关意识等问题。祛除问题需对政府任命制给予改进,恰当的改进路径需要大学校长的内部培养选拔与外部遴选模式双轨并举,且需选择最佳的大学校长遴选模式。
- 王飞
- 关键词：大学校长
- 我国巨型大学的反思与小大学生存策略初探被引量：1
- 2009年
- 我国大学在社会变迁中趋于"庞大",多元巨型大学普遍叫好,小大学的生存处境堪忧。我们认为,从大学的组织发展趋势来看,巨型大学只是大学组织发展的一个历史过渡,随着信息社会的到来,大学组织将小型化。于夹缝中生存的小大学应主动分化生态位,创造适宜自己生存和发展的空间,并且通过深度适应在生态位上占有绝对优势;以开放的心态、全球的视野和本土的行动实行专门化战略,使实际生态位尽可能地接近基础生态位,培育自己的不可替代性。
- 王顶明代晶晶
- 关键词：生态位
- 积极教育心理:教师专业发展的内在动力被引量：3
- 2011年
- 积极教育心理是教师基于对教育活动和教师职业的理解而形成的关于教育和教师职业的理念,它是教师专业发展的内在动力。积极教育心理影响着教师专业承诺、工作动机、教育行为和身心健康等多方面的发展。
- 李建新
- 关键词：教师专业发展内在动力
- 中国大学百年发展历程中的文化变迁被引量：1
- 2009年
- 中国大学的百年发展史,一定程度上是一部文化变迁史,是"活的文化史",因为活的文化,所以文化就不断变迁。以"文化变迁"为统筹,以"七个时期"为划分,百年历程遵循"文化紧张"-"文化代谢"-"文化巅峰"-"文化迷失"-"文化自立"-"文化觉醒"-"文化自觉"的道路演进。
- 王飞
- 关键词：文化变迁
- 大学生“三生教育”实施三维论被引量：1
- 2009年
- 实施"三生教育"对培养大学生生命理念、生存能力与生活观念的基础素质有着重要的作用。生命教育实施是大学生基础素质培养的前提,生存教育实施是大学生基础素质培养的关键,生活教育实施是大学生基础素质培养的保障。应形成由生命教育实施、生存教育实施和生活教育实施"三位一体"的"三生教育"实施模式,形成全方位、多层次、多角度的大学生基础素质培养体系。
- 王飞
- 关键词：三生教育大学生自律机制他律机制
