内蒙古师范大学地理科学学院地理科学教学论实验室
- 作品数：44 被引量：270H指数：8
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- 发文基金：内蒙古自治区高等教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 地理新课程与双动两案教学模式研究被引量：7
- 2009年
- 地理双动两案教学模式,即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的,以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段,以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系。"双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径。
- 徐宝芳白瑞敏张素芬陈瑞军
- 关键词：地理新课程学案教案教学方法
- 《中学地理实验教学研究》课程的创建与研究被引量：2
- 2009年
- 笔者所在的课题组研制的《中学地理实验教学研究教学大纲》以及根据大纲编写的《中学地理实验教学研究》、《中学地理实验教学教案》、《中学地理实验案例》、《中学地理实验教学研究汉文课件、蒙文课件》、《中学地理实验教学研究文献汇编》等已构成地理实验教学的立体教材。创建地理教学论实验室,加强地理实践教学内容,培养学生创新精神和实践能力,开设《中学地理实验教学研究》课程具有重要意义。《中学地理实验教学研究》课程的创建,完善了地理科学专业(师范)课程体系,填补了我国地理教师教育课程一项空白,为中学地理教师继续教育提供了有效的课程资源。实践表明,该课程在全国高师地理教育中具有推广价值。
- 张卫青徐宝芳朝鲁蒙呼格吉勒图
- 关键词：课程
- “人类活动的地域联系”单元内容解读被引量：2
- 2010年
- 在人类活动中，地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和通信等。地域联系对发挥各区域的区位优势，实现区域经济和社会各方面的发展具有重要意义。经济全球化现象的出现主要得益于各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。由于自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要，
- 杨立宇徐宝芳
- 关键词：经济全球化商业贸易区位优势
- “人类面临的主要环境问题”教学设计(湘教版)
- 2010年
- 一、课标要求内容标准：根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。活动建议：①联系实际，撰写有关环境治理或生态保护小论文，并展示交流；②举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境的守则；③结合实际，与家人交流对环境问题的看法，参与宣传环境保护活动，为改善本地环境做力所能及的事。
- 庞艳辉刘晓红徐宝芳
- 关键词：环境问题教学设计环境保护活动生态保护环境治理
- 开发拓展案例,增强地理教学效果
- 2014年
- 案例教学引入到教育行业以来,在理论与实践的论证与检验下,取得了十分显著的教学效果。在高中地理教科书中,案例教学得到了广泛的运用。然而,在实际的教学过程中,使用拓展案例辅助教学并没有得到广泛的重视。为了使教学效果最优化,教师可以根据实际的教学环境,结合乡土地理课程资源,适当拓展学生身边的地理案例,以促进教师与学生的共同发展。
- 张丽微
- 高中地理“双动两案”教学模式的构建被引量：24
- 2007年
- 随着地理基础教育课程改革的不断深入，对地理课程教学提出了新的更高的要求。高中地理教学要提高教学的有效性，需要新的地理课程教学模式作保证。我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上，结合对地理教学模式的研究，提出了一种新的教学模式——高中地理“双动两案”教学模式，力图克服教案教学模式和学案教学模式的一些弊端，企图构建一种科学有效的高中地理教学模式。
- 徐宝芳裴亚男陈萍王香东孙俊梅
- 关键词：课程教学模式高中地理教学基础教育课程改革地理教学模式中学地理教学
- 2007年普通高考文综(全国卷Ⅱ)地理试题分析报告被引量：7
- 2007年
- 2007年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题具有以下特点:突出了"人地关系、可持续发展"的主导思想;以图表为载体、突出学科特点、注重能力考查;突出主干知识、强调多种知识结合、关注社会热点问题等特点。另外,在此基础上提出了教学建议:突出人地关系,力争地理知识的融会贯通;善用"案例教学",达到举一反三的教学效果;加强地理图表的学习训练,提高学生综合能力;突显打破传统的地理学习观念,树立培养能力、提高素质的新理念。
- 徐宝芳张卫青庞艳辉白瑞敏张晓芹裴亚男
- 关键词：教学建议
- 高中《地理1》活动系统内容及功能调查分析被引量：7
- 2007年
- 高中地理新教材中的“活动”,正以新颖的教学内容和灵活多样的教学方法吸引着教师和学生的注意力。活动按其不同特点可以分为九类读图分析类、问题分析类、课堂讨论类、绘图填表类、阅读思考类、问题研究类、实验类、短文写作类、搜集并分析资料类等9类。“活动”系统具有七个特点:内容新颖、类型多样;“问题研究”类活动第一次出现于教材之中;与地图直接相关的活动比例很大;各单元中活动数量不平衡;“活动”难度的设置具有层次性;可持续发展的思想贯穿其中。在教学中,教师要树立“活动”教学的观念;要根据“活动”的类型不同、难度不同,要设计多种活动教学方法,体现活动的差异性;要在组织活动的过程中注意智力素质与非智力素质两方面的培养;要重视“回答问题类”活动的作用,充分发挥地图的功能,努力提高学生的实践能力;要合理安排活动时间,做好活动小结。
- 徐宝芳张晓芹
- 中学地理教材研究综述被引量：4
- 2012年
- 20世纪80年代中后期以来,我国地理教育工作者对中学地理教材进行了深入而广泛的研究。系统论、地理学思想、建构主义理论、课程论、教学论等是地理教材研究的理论依据,内容分析法、结构分析法、系统方法、评论法、实验法、调查法、统计法、文献法、比较法、专题分析法、举例法、个案分析法等是地理教材研究常用的方法。地理教材研究的内容主要包括地理教材的编写、地理教材的结构和功能、地理教材的发展与地理教材的评价等宏观层面研究和地理教材图像研究、地理教材表述形式研究、地理教材的比较等微观层面的研究。我国中学地理教材研究还存在一些问题,有待进一步完善。
- 张卫青徐宝芳
- 2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)分析被引量：2
- 2010年
- 2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)具有重视考查基础知识、突出考查主干知识,注重地理图表考查、体现文图结合律,关注社会热点、强化灾害意识等特点。通过案例教学和变式练习,引导学生掌握区域地理分析方法,夯实地理基础知识,重视学习主干知识,培养地理能力,注重理论联系实际等,是新时期有效的地理教学策略。
- 张家辉徐宝芳
