东北师范大学全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心
- 作品数：61 被引量：1,498H指数：18
- 相关作者：庞孟栀苏敏付饶更多>>
- 相关机构：南京大学社会学院社会学系南京大学社会学院山东理工大学党委政策研究室更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金吉林省哲学社会科学规划基金吉林省教育科学“十五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 教师间的合作专业发展被引量：109
- 2005年
- 教师间的合作专业发展是实现教师专业化发展的重要资源和途径。文章对教师间合作专业发展的内涵、意义、前提条件和实施途径进行了阐述和分析。
- 李广平
- 关键词：教师教师文化
- 马林森的“国民性”思想及其论争被引量：7
- 2007年
- “国民性”是比较教育研究中一个很重要的概念,其内涵一直是学者争论的焦点。马林森在其他学者研究的基础上,提出并阐述了以“情感”为内核的“国民性”思想,这在一定程度上推动了比较教育的发展,对比较教育学科建设做出了贡献,也为今天开展比较教育研究提供了诸多启示。
- 何晓芳张贵新
- 关键词：国民性比较教育民族
- 我国中小学教师继续教育的发展阶段与走向被引量：15
- 2001年
- 中小学教师继续教育是在终身教育思想的影响下 ,并伴随教育国际化而产生和发展起来的。我国的教师继续教育大体上经历了补偿型继续教育、实验型继续教育和工程型继续教育三个发展阶段。
- 张贵新
- 关键词：继续教育教师实验型工程型终身教育教育振兴行动计划师资建设
- 自我导向性学习与教师专业发展被引量：48
- 2005年
- 教师专业发展具有个体性、主动性、内在性等特征,而自我导向性学习则能很好地适应教师专业发展的这些特点。文章在介绍自我导向性学习的含义与特点的基础上,对自我导向性学习与教师专业发展的关系以及如何促进教师的自我导向性学习进行了阐述。
- 李广平于杨宫勋
- 关键词：教师专业发展自主专业发展
- 教师知识研究的兴起背景分析被引量：14
- 2005年
- 自1986年美国学者舒尔曼提出"学科教学知识"这一概念之后,教师知识的问题随即成为教师教育和教师教育研究的热点问题之一.为什么教师知识的问题会在20世纪80年代的中期引起人们广泛的关注和研究呢?本文从哲学认识论的转换、教育改革的发展、教师专业化运动的兴起、认知心理学的勃兴、有效教师的研究等五个方面来对这一问题进行分析和阐释,以求能理解和把握教师知识研究的全貌和发展线索,为进一步深化和促进教师知识的研究提供有益的帮助.
- 李广平杨兴军
- 关键词：教师知识教师思维教师认知教师知识研究知识研究哲学认识论
- 日、美、法三国基础教育师资配置均衡化的实践与经验被引量：42
- 2007年
- 基础教育师资均衡配置是一项关涉教育公平和社会和谐发展的重要事业。近几十年来,日本、美国和法国等西方国家先后采取了一系列措施来确保教师资源的均衡分布,并取得了显著的成效。对这些国家的师资均衡配置实践进行评介,从观念层面、政策层面和操作层面对它们的基本经验进行剖析,将能为我国推进基础教育师资配置均衡化改革提供些许借鉴。
- 孔凡琴邓涛
- 关键词：基础教育
- 从国际教师资格制度的发展趋势看我国教师资格证书制度的完善被引量：86
- 2004年
- 在对教师资格证书制度的内涵与意义进行解读的基础上,文章分析了当前主要发达国家实施教师资格证书制度的现状及趋势,并对我国教师资格证书制度的完善提出建议。
- 李广平
- 关键词：教师资格证书制度教师专业化教育创新质量保障体系
- 美国教师教育中的服务学习被引量：11
- 2006年
- 自20世纪90年代初开始,服务学习在美国的教师教育中得以广泛开展。美国教师教育中的服务学习在课程设置上有独立设计课程、融入其他课程、融入教育实习之中、设置辅修专业以及纳入社团活动等类型;在实施上分为课程说明、调查需求、拟定计划、培训知能、实施服务、开展反思、评鉴与庆贺等步骤;在价值上,能够对职前教师的社会责任感、专业服务精神、教育教学理论和技能以及个性发展、生涯规划和参与教育改革的意愿等产生积极的影响。
- 李广平苏敏
- 关键词：教师教育
- 国际基础教育改革与发展的新探索——《国际基础教育新视野丛书》评介
- 2003年
- 付饶
- 关键词：基础教育教育改革书评教育财政教师培训
- 调查中学教师素质的现状 探索21世纪的继续教育被引量：2
- 2000年
- 张贵新饶从满
- 关键词：中学教师教师素质继续教育
