海南华侨中学
- 作品数：441 被引量：115H指数：4
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- 相关机构：海南师范大学海南省教育研究培训院海口市教育研究培训院更多>>
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- 相关领域：文化科学理学文学电气工程更多>>
- 新课程背景下怎样选编化学同步练习
- 2009年
- 在新课程化学必修模块的教学中．大家普遍认为，必修模块与选修模块联系密切．教学的深广度不好把握。尤其是必修模块的同步练习。稍不慎就越雷池．结果出现了要么按课标要求教学．学生不会做题。要么为了学生会做题。就随意加深拓宽教学要求。那么如何选择和编制化学同步练习呢？
- 张卫东
- 关键词：化学必修模块新课程背景同步练习教学要求选修模块学生会
- 灵活运用教学策略,让学生爱上生物
- 2018年
- 在初中生物教学中，教师要结合学生实际和教学需要，灵活运用教学策略，营造良好的课堂氛围，促使学生爱上生物这门课程，让学生在生物学习过程中更加自信，更加主动，才能有效地提高生物学科的教学效果。
- 陈小云
- 关键词：生物教学教学策略教学需要课堂氛围生物学科
- 2012年中考专题复习(12)——“解直角三角形”
- 2012年
- 一、中考内容要求1.了解锐角的三角函数,知道30°,45°,60°的三角函数值;2.会用计算器求锐角的三角函数,已知三角函数求锐角;3.运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题.二。
- 王明照
- 关键词：专题复习数学建模能力和解法钝角三角形
- 从间接设元中培养学生的发散思维——以华东师大版教材习题为例
- 2016年
- 笔者刚刚教完华东师大版七年级下册第六章一元一次方程及第七章方程组，对于其中难点应用题的讲授有了更深一步的认识，以前最多教学生要按以下步骤列方程解应用题：审题一找等量关系一列方程一检验一作答，这样基本就可以把一个实际问题转化为数学问题，从而也实现了一次数学建模的过程，同时也强调了转化的数学思想，但在今年的教学中，笔者关注了学生容易忽略的地方，以往也容易一笔带过的地方，那就是在市题后，如何设立适当的未知数的问题，一般题目都是问什么设什么，直接设元，但是设立适当的未知数可以使所列的方程大大简化，就是说当直接设元很难列方程或列的方程很复杂时，我们可以采用间接设元，设对了未知数会给问题的解决带来很大的方便．下面以华东师大版教材上的习题为例进行说明．
- 王明照
- 关键词：教材习题发散思维列方程解应用题一元一次方程
- 立德树人,共同成长——我的教育主张
- 2017年
- ＂育人先育心,诸育皆归心＂。作为一名教育工作者,我每天都在用心实施着我的教育事业。每天都在和学生一起谱写着那首令人着迷的教育之歌。
一、多一点爱心,多一点宽容
读师范大学时,我的老师曾经给我讲过一个故事：古代有位老禅师,一天晚上看见墙角边有一张椅子,
- 王千学
- 关键词：立德树人教育主张教育事业师生情
- 初中数学作业设计的现状与思考
- 随着双减政策的推出,国家教育部门加大了对中小学生作业负担的管理及政策指导工作。初中数学作业实施优化改革也是必然趋势,初中阶段数学教学活动的开展以培养学生学科核心素养和知识实践运用能力为主,传统作业形式单一、作业数量较多对...
- 刘贞
- 关键词：初中数学
- 微专题二十九 谈含参的不等式恒成立或存在性成立中的参数范围
- 2018年
- 应用导数研究函数性质的问题中，含参不等式恒成立或存在性成立中的参数范围是常见的探究性问题，这些问题或是分类讨论，也可能表面上是分类讨论，但实际上是逻辑问题，它涉及全称命题、特称命题及充要条件的关系。这类试题关键要判断含参的不等式恒成立或存在性成立的类型，才能确定解题的方法和转化目标。下面例说常见的一类问题。
- 李红庆
- 关键词：含参不等式存在性恒成立函数性质充要条件
- 中学数学研讨学教法课堂教学模式研究
- 2022年
- 中学数学研讨学教法课堂教学模式研究介绍了中学数学研讨学教法产生的背景与原因,论述了在课堂教学中“学”与“教”的辩证关系,重点介绍研讨学教法课堂教学、解题教学、概念教学的一般模式,也介绍了研讨学教法的其他简化模式,并对中学数学课堂教学模式提出新的思考与评价。
- 李红庆
- 关键词：课堂教学
- 基于单片机太阳跟踪自动检测系统设计
- 2016年
- 如今,随着以常规能源为基础的能源结构的不断减少,资源转型速度的加快。包括太阳能在内的可再生资源将会越来越受到人们的重视。该设计尝试设计一种能够自动跟踪太阳光照射角度的双轴自动跟踪系统以提高太阳能电池的光—电转化率。该系统是以单片机为核心,利用太阳轨道公式进行太阳高度角及方位角计算,并利用计时芯片以及使用舵机驱动双轴跟踪系统,使太阳能电池板始终垂直于太阳入射光线,从而提高太阳能的吸收效率。
- 符宇龙韦爱妍冯洁柯贵子
- 关键词：太阳能电池板STC89C52舵机光敏电阻
- 网络环境下的《大自然的文字》教学设计与点评
- 2007年
- 一、教学目标
1、认知目标
：理解：体会本文说明语言的生动性。
运用：模仿文中“说明＋描写”的语段，综合运用修辞手段，以某种自然现象或事物为说明对象，口头作文。
- 时鸿展
- 关键词：《大自然的文字》教学设计网络环境教学目标修辞手段
