浙江师范大学教师教育学院教育技术学系
- 作品数：84 被引量：673H指数：16
- 相关作者：黄立新黄爽更多>>
- 相关机构：浙江大学教育学院浙江大学教育学院教育科学与技术研究所北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题国家自然科学基金浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教经济管理更多>>
- 机器人教育:现状、问题与推进策略被引量：129
- 2006年
- 教育机器人是进行信息技术教育的有效载体,机器人教育旨在培养学生的创新精神和综合实践能力。随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。本文在阐述教育机器人概念和角色定位的基础上,分析了机器人教育的现状和面临的问题,并从产品研发、教育应用、标准研制、协作研究等方面提出推进机器人教育的若干设想。
- 张剑平王益
- 关键词：教育机器人机器人教育
- 中国高中的人工智能教育：现状、进展与意义
- 人工智能处于信息技术发展的前沿，在中学信息技术教育中开设人工智能课程，对于学生信息素养的培养、解决问题的多种，姒维方式的培养都有着积极作用，我国教育部今年颁布的普通高中信息技术课程标准(实验稿)中，正式设立了《人工智能初...
- 张剑平
- 关键词：人工智能中等教育高中课程信息技术信息素养
- 文献传递
- 核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向被引量：7
- 2017年
- 无论是素养还是关键能力，“学生发展核心素养”最终以整体的形式体现出来的是一种能力，这种能力被视为一个持续的终身学习过程，此过程发生在多个社会活动或组织之中，学校是最为重要的场所之一，但只靠学校教育达不到形成素养的目的。发展相关的环境和社会制度，与同龄人结伴，工作、家庭、文化生活，也是一种重要的过程，因此，学校教育与家庭及社会教育、显性课程和潜在课程、正式学习和非正式学习，这些潜在的获取能力的来源都在一定程度上可以改变素养形成的模式，这给学校教育带来了一定的挑战。
- 徐晓东阮高峰
- 关键词：学科教学信息技术学校教育
- 教学设计工具软件及其特点分析被引量：3
- 2005年
- 教学设计工具软件是一种可以简化、加速和改善教学设计过程的专用软件。
- 李慧桂张剑平
- 关键词：教学设计设计过程
- 信息技术教育中人文精神的培养被引量：12
- 2006年
- 良好的现代信息环境在培养学生的人文精神过程中具有引导、规范和陶冶的重要作用。但是,由于长期受“学科本位”观念的束缚,以及强调信息技术中的技术因素,导致信息技术教育在认识与实践层面上出现忽视人文精神培养的误区。加强信息技术教育中人文精神的培养,就是要坚持在信息技术教育中的技术教育、意识培养以及教学和管理等方面体现人文精神,进而培养学生的人文素养。
- 夏洪文
- 关键词：信息技术信息技术教育人文精神人文素养
- 协作学习活动的结构化设计框架被引量：15
- 2018年
- 协作学习是一种特殊的教学形式,协作学习活动设计有别于一般教学系统的设计。教学设计技术虽已十分成熟,但对协作学习活动设计并不具有普遍的适用性。目前,协作学习活动设计由于存在聚焦原则性知识、研究不系统和缺乏数据驱动等方面的不足,难以为协作学习活动的设计优化提供可操作性技术。为此,本文基于学习活动概念模型,构建了一套系统的协作学习活动设计技术框架,包括协作学习活动设计的过程模式、学习目标分析、活动分类与任务设计、内容分析、结构化设计、缺陷分析与改进六个方面。该技术框架各操作之间的数据依赖关系,确保了协作学习的目标与手段之间的一致性,有利于规范协作学习活动的设计过程,促使优良协作学习过程的发生。但在实践中,仍会面临协作学习活动难以转化为协作学习行为的困境。而在协作学习活动设计的技术框架的基础上,通过研究行动和方案的一致性,有望解决这一现实困境。另外,就协作学习设计技术本身而言,它是独立的,不存在依赖特定学习环境的设计技术。
- 何文涛
- 关键词：设计技术
- 在机器人教育中提升学生的科学素养被引量：12
- 2007年
- 提高学生的科学素养是科学教育改革的基本目标。开展机器人教育、提升学生科学素养是信息时代发展的要求。本文阐述了科学素养与科学教育改革的关系以及具有科学素养的人应具备的关键特质,从科学知识与技能、科学态度、情感与价值观、科学探究、科学技术与社会的关系等多角度分析了机器人教育在培养学生科学素养中的作用,最后根据当前机器人教育的现状与条件提出了培养学生科学素养的几点策略。
- 王益张剑平
- 关键词：机器人教育
- 基于知识建模图的教材知识内容分析理路与应用价值被引量：4
- 2021年
- 教材的主要职能在于传递知识,知识内容是教材的核心。因此,想要深入分析教材存在的深层次问题需从微观的知识内容层面入手。现有采用统计关键词频次的内容分析,无法解释教材的知识内容结构及各部分内容之间的联系等问题,而采用语义图性质的概念图又难以保证教材分析结果的客观性。可见,如何客观地可视化表征教材知识内容是从知识层面分析教材的关键。知识建模图是严格按照操作规范绘制而成的,包含教学内容知识点及其关系的知识结构隶属图,不同的绘制者针对相同内容所绘制的知识建模图具高度一致性,其可作为分析教材内容的客观工具和基础数据。因此,基于知识建模图为数据基础,提出了分析教材知识内容新理路,即分析教材的目标定位准确性、知识点类型分布、知识建模图形态结构、目标知识点与先决知识点的紧密性、例题与习题知识点的一致性等方面的特征,可准确揭示教材定位是否适切、教材内容能否达成课程目标、组织方式是否恰当、内容编排能否促进目标知识点的学习、事实范例的选择是否有助于知识点的迁移与能力的提升等问题。基于知识建模图的教材知识内容分析理路,可成为今后教材分析的一种新思路,对有理有据地分析、优化教材的组织结构和内容体系,具有积极意义。此外,采用该理路分析教材,还利于学科知识建模图的积累,并且这些学科知识建模图可广泛应用于教学资源聚合、校本课程优化、教育数据处理、个性化学习推荐和教师教学增效等方面。这对加快智能教育从感知智能向认知智能的转变与演进,具有一定的促进作用。
- 何文涛李梦晴路璐庞兴会
- 关键词：教材内容
- 智能技术赋能课堂测评:现状、挑战与趋势被引量：1
- 2022年
- 人工智能是驱动教育评价创新的重要引擎,智能技术赋能课堂测评是新时代教育评价深化改革的重要组成部分。对智能技术赋能课堂测评进行了系统研究的本质是对传统课堂测量与评价的颠覆式创新与变革,实施关键为面向智能服务的多维度测评指标制定、全方位课堂数据获取,以及多元化核心技术应用。基于智能技术的课堂测评相关研究主要集中在课堂参与主体行为识别、认知与情感状态诊断、教学核心过程分析等方面。目前,主要在测评指标体系的可量化与可定制、测评数据的完整性与隐私性,以及智能技术的联结性与适应性等方面存在一定挑战。未来,需要在智能技术支持的全景多模态数据融合分析、课堂认知、情感等多维度可解释性测评、基于人机协同的智能课堂精准测评定制化服务等方面加以重视和扩展。
- 黄昌勤涂雅欣韩中美
- 关键词：智能技术课堂测评
- 基于IIS图分析的教学不确定性研究被引量：3
- 2018年
- 教学的不确定性是指师生或生生交互过程中发生的妨碍教学目标达成的教学偏移。已有研究虽肯定了教学不确定的客观存在,但因缺少合适的分析方法,对于教学不确定性的研究仍然停留在关注少、回避多、深思少、描述多的水平。IIS图分析法是一种较为成熟的信息流分析方法。基于IIS图分析的教学不确定性研究,聚焦教学过程的信息流与其对应知识内容之间的关系,客观呈现教学中发生的不确定性的真相,是教学不确定性研究的新思路。基于IIS图分析的教学不确定性研究的基本操作流程是:(1)关注内容,绘制教学活动的知识建模图;(2)解析过程,切分课堂教学的信息流;(3)还原课堂,对照信息流与源文本的内容分析教学不确定的发生及其特征。本研究通过个案分析发现:学习过程的不确定主要表现为主题跳跃;教师及时指导是小组学习纠偏的重要力量;教师与学生思维方式的差异决定了教学不确定性是内生的,无法完全避免。
- 陈洁何文涛杨开城
- 关键词：信息流教学系统个案研究
