嘉兴市实验小学
- 作品数：321 被引量：129H指数：5
- 相关作者：向婕王宏伟吴建伟朱新强李树更多>>
- 相关机构：北京师范大学嘉兴教育学院上海外国语大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律自然科学总论更多>>
- 《圆柱的认识》教学设计
- 2020年
- 【教学内容】人教版六年级下册第三单元第一课时。【教学过程】一、借助实物,认识名称,感知特征1.揭示课题,认识各部分名称。(1)图片引入,揭示课题。师:我们先一起看几张图片,这些物体都是什么形状的啊?生:圆柱。教师PPT演示从具体实物抽象出圆柱体。师:没错,它们都是圆柱。今天这节课我们继续来学习研究"圆柱"。教师板书:圆柱的认识。(2)结合实物,指认名称。师:昨天布置大家去寻找身边的圆柱形物体,大家都找到带来了吧,请拿出来。
- 张森
- 关键词：教学设计教学内容
- 大树与啄木鸟
- 2021年
- 森林里有一棵大树,长得又壮又高。它见自己长得比所有的树都高,就骄傲地对左邻右舍说:“看我多伟岸,你们太低了!”有一天,大树的树洞里钻进了一只小虫子。小虫子噬咬着大树,大树浑然不觉。小虫子吃饱了,又去呼朋唤友,叫来很多同伴。小虫子们在大树的身体里啃咬,还玩着游戏。可大树仗着自己身高体壮,一点也没把这些小虫子当回事,还暗自嘲笑它们自不量力。
- 卜易芮
- 关键词：啄木鸟大树
- 搞一次健身活动
- 2003年
- 章晔蕾
- 关键词：健身活动羽毛球比赛健身锻炼跑步机健身房健身器
- 把握关系 智慧处理——论综合实践活动过程指导课的预设与生成
- 2011年
- 本文理性分析了综合实践活动过程指导课的预设和生成的关系，具体论述了课堂上教师如何捕捉问题，智慧处理课堂预设与生成的关系，创造性地开展活动指导，提高课堂实效，有效推动综合实践活动的开展的策略与方法。
- 陶轶敏
- 关键词：综合实践活动预设
- 小学主题探究式国际理解教育课程开发与实施
- 2019年
- 教育国际化是学校在全球化信息化时代实现跨越式发展,实施以培养'国际人'为世界性人才战略的必由之路。主题探究式国际理解教育课程旨在引领学生以主题、问题和任务为主导开展以'国际理解教育'为学习取向的探究活动。学校从构建主题探究式国际理解教育课程框架体系、研发国际理解教育不同模块的特色主题课程、探索主题探究式国际理解教育课程组织实施方式和评价方式三个方面开发与实施主题探究式国际理解教育课程。
- 张晓萍
- 关键词：国际理解教育
- 小学数学课堂教学中的有效活动探析被引量：1
- 2007年
- 活动是指为达到某种目的而采取的行动。小学数学课堂教学中的活动则是指为了达到学习数学知识、习得数学技能、提高数学素养而采取的行动。流于形式的数学活动不利于学生数学学习。唯有围绕数学学习展开的、有利于实现各个教学阶段目标的、有利于发展和完善学生学习个性的、并且确定可观测的、具有适度拓展空间的活动目标的数学活动,才能有效地促进学生数学学习。
- 费岭峰
- 关键词：小学数学课堂教学
- 中低年级小学生研究性学习的科学评价被引量：1
- 2006年
- 陶轶敏
- 关键词：研究性学习小学生教师
- 问题引领下的探索性学习——“数字编码”教学案例与反思
- 2015年
- 【课前思考】 （一）学习内容分析 “数字编码”是人教版义务教育教科书三年级上册综合与实践的主题活动。在一年级上册“生活中的数”中学生已初步体会到数字编码在生活中的应用，如门牌号、车牌号等。本课让学生通过对日常生活中的一些事例（如邮政编码、学籍号）的观察、比较、猜测来探索数字编码的简单规则与方法，学会运用数进行编码，解决简单的实际问题，体会编码在生活中的广泛运用及其简洁、规范、唯一等特性，培养学生的应用意识、实践能力。
- 王宏伟夏小林
- 关键词：教学案例
- 鸳鸯湖棹歌合唱作品(三)--《儿时》知识点框架梳理
- 2022年
- 一、赏乐合唱歌曲《儿时》选用朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》第21、18.11三首诗词,由宓铮、倪佳作曲。《儿时》是一首三声部合唱作品,表现了童趣盎然的儿时场面和对童年生活的美好向往。歌曲音乐风格清新、活泼,充满童趣。《儿时》三声部合唱,中速,D调、2/4拍。歌曲由钢琴、空灵鼓、大鼓伴奏,乐曲结构为ABA结构。歌曲A段,用方言演唱词21.11首,表现儿童走在层层台阶的藉架桥上,在竹邻街踏歌起舞的场面。歌曲B段,调性为G调,3/4.4/4拍交替,表现词18首孤恶鸟鸣、蔷薇、蚕、桑果等农村景象。
- 崔月茱朱王頔
- 关键词：合唱作品乐曲结构童年生活朱彝尊知识点
- 综合实践活动家长资源库的建设和管理
- 2007年
- 综合实践活动是新课程下的一门全新的活动课程，需要全社会尤其是家长的关心支持和帮助，综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等都是在校外完戍的，需要家长的理解、支持和帮助。为了更好的寻求除学校和社会之外的家长力量对综合实践活动的支持，由此要让原本独立的一个个家长个体集中起来。根据其爱好、社会能力以及支持的形式等进行分类整理，使其能系统化作用于课程之中。
- 陶轶敏
