南通市通州区小学
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- 潜心会文 多元解读——《第一朵杏花》教学片段评析
- 2009年
- 学校组织青年教师同上一堂课，大家选择了苏教版国标本《第一朵杏花》一课。老师们为了让学生真切地感受人物形象，采用了很多教法。其中在指导学生理解课文的1—5自然段时，有两位教师都运用了“自主阅读、自读感悟”的方法帮助学生理解，但由于时机把握不同，效果也就大不一样。
- 顾峰
- 关键词：《第一朵杏花》教学片段青年教师
- 以课文为例指导学生仿写
- 2010年
- 仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式，它可以降低习作的难度，激发学生习作的兴趣，进而提高他们的习作能力。因此在教学中，要善于抓住课例，教给学生习作的技巧，让习作不再成为学生惧怕的事情。
- 朱礼霞
- 关键词：学生习作仿写例指课文写作过程习作能力
- 橘子
- 2019年
- 老师总是说,写作文需要观察,观察.把眼睛变成放大镜,细细观察事物,你会发现,再平凡的东西都有它独特的地方。在我老家屋前的小河边,长着一棵橘子树。秋天到了,树上就挂满一个个灯笼般的小橘子,散发出诱人的果香,引得路人都要回头多看几眼。橘子穿着一件橙色的'皮大衣',戴着一顶绿色的小魔术帽,像扁扁的小车轮,'车轮'上面还长着无数个小孔,我猜这是用来呼吸的。顽皮的我总喜欢把成熟的橘子从树上摘下来,往地上一溜,看着橘子在地上打滚的样子,我觉得很有意思。
- 钱蔡嘉辰钱霞(指导)
- 关键词：果香橘子老师车轮
- 迁移数学文化 实现学科育人
- 2024年
- 数学文化内涵深厚,不仅有着很高的美学价值,还蕴含着丰富的数学精神、思想及历史文化等。其在涵养学生品格、升华学生思维、开阔学生眼界、丰富学生经验等方面,有着重要的作用。因此,教师应重视数学文化,充分挖掘数学文化中的育人价值,并将其迁至课堂教学之中,让学生在学习数学文化、感受数学文化和品悟数学文化中逐步形成优秀的道德品质。下面,笔者简要谈谈通过迁移数学文化实现学科育人的有效策略。
- 吴丽
- 关键词：学科育人育人价值品悟学生品格感受数学
- 灯光下的毛衣
- 2019年
- 每次去理发店回来后,可能会有碎发粘在衣服上,所以每次我都会洗一个长长的热水澡。周末,我像往常那样从理发店出来。'唉,那个理发师可真粗心,都忘记给我用海绵刷去碎发了。'我边走边抱怨着,浑身都不舒服,痒痒的,一抓就满手的碎发,我恨不得立马插对翅膀飞回家,把衣服都换掉。好不容易忍到了家,我飞奔向浴室。打开莲蓬头,我连抓带搓,好不容易才冲掉那些可恶的碎发。
- 陆鑫怡朱晓鑫(指导)
- 关键词：理发店
- 指向童话故事创编的儿童“童话思维”的唤醒
- 2017年
- 以狄尔泰、齐美尔、柏格森等为代表的生命哲学家都把生命看作是主体对自己存在的体验、领悟,也就是心灵的内在冲动、活动和过程。在儿童而言,这一特点显得尤为明显。童话世界多姿多彩、奇妙无比,它充满幻想和神奇,它超越了国界,乃至超越了时空。如何把儿童这种生命内在的冲动、活动和过程进行积极的引导,唤醒儿童的'童话思维',唤醒其童话故事创作的心灵之语和智慧之光,进而成为儿童幸福成长的内驱力,是当下值得研究的课题。一、儿童需要'童话思维'儿童天性是善良的,他们对世间的万物充满了善意。
- 丁建华
- 关键词：童话故事
- “有效”课堂教学探微
- 2011年
- 有效的课堂教学，对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定性作用。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？下面，笔者结合平时的教学实践谈谈自己的几点体会。一、科学使用教学语言。教得有效教学语言是教师传递信息，提供指导的语言行为方式。数学是一门学科，同时也是一门科学。
- 曹素萍
- 关键词：课堂教学教学语言教学质量教学实践传递信息
- 如何使课堂教学更加有效
- 2010年
- 什么是“有效教学”？简单地说就是使学生获得发展。反观日常的小学语文课堂，我们可以明显地感觉到影响教学有效性的原因主要表现在以下方面：（1）学生预习程度的差异，使教师课堂上的教学等同于学生的预习。以朗读课文为例，课堂上教师花上很长时间教读生字的字音、读熟词语．再检查学生读通课文，半节课的时间已经用掉了，那些会读书的孩子，早已经失去耐心，他们坐在课堂上百无聊赖，教师只能一次又一次地组织课堂教学，可是收效甚微。（2）学生理解能力的差异，使教师课堂上的教学等同于尖子生的培养。
- 王爱华
- 关键词：课堂教学朗读课文教学有效性有效教学语文课堂
- 贴心评价,让习作情更真、文更美
- 2009年
- 根据《语文课程标准》，小学生升入三年级正式开始习作，即习作起步。在习作起步时，我将超市模式引入习作，让学生自己选择习作内容，自由表达，寓导于放，贴近学生的心灵去进行习作引导和评价，使评价成为学生习作的“催化剂”，让儿童习作成为真情汇聚的晴空.
- 刘玉梅
- 关键词：习作内容《语文课程标准》超市模式学生习作
- 情理相融:让数学生动地走向学生——“年、月、日”教学实践与思考
- 2023年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第44~46页例1、“试一试”,“想想做做”第1~6题。教学目标:1.使学生通过观察年历认识时间单位年、月、日,知道大月、小月等知识,记住每个月的天数。2.使学生在认识年、月、日的活动中培养分析和解决问题的能力,感受数学与生活的联系,培养热爱科学的情感,增强学习数学的兴趣。
- 徐军
- 关键词：热爱科学情理相融义务教育教学实践与思考
