金坛市朱林中学
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- 新课程背景下数学教学设计的几点思考
- 2013年
- 数学研究的是客观事物数与形的抽象及其规律,基本方法是逻辑推理;教育则通过不断的设计和改进,以达到特定的人为目标(如应用、探究、态度等)。只有把数学课堂彻底地变成以学生的"自觉学习为中心"的课堂,我们才有可能使适合每个学生的数学素质教育变成课堂现实。
- 王淑怡
- 关键词：教学预设教学生成
- 基层田径运动会手动计时误差分析
- 2011年
- 开办运动会,是学校体育工作的重要总分之一,运动会的顺利开展需要各方面的工作到位,多年的校运会工作在竞赛计时这方面确实存在一定的不完美之处。
- 刘俊史小军武菲
- 花盆裂缝的判断——一个声学问题的实验设计和探究
- 2011年
- 日常生活中，有经验的花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，用耳听一下此时发出的声音，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝。他是主要根据声音三个特征的中哪个特征？
- 袁宇
- 关键词：花盆裂缝声音
- 运用“假设法”巧妙判断力
- 2010年
- 分析物体是否受到的力的作用，是解决力学题目的关键．不少学生对判断有无某个力往往感到力不从心，特别是同一研究对象条件稍做改变，就会凭空多加力或者随意少力．我们不妨换种思维，运用“假设法”，从力与运动的关系人手，来判断有无力的存在．
- 袁宇
- 关键词：假设法判断力力学题
- 小问题 深研究——学生渴望的“放羊”体育课
- 2012年
- 一贯以来人们把"放任式"体育教学称之为"放羊"课,本文通过对"放羊式"体育教学在不同背景下的教学效果对比,重新审视体育教学方法中的"放羊式"体育教学,论述其科学的教学方式、方法、特点和作用,对"放羊式"体育教学中存在的问题进行讨论和研究,对"放羊式"体育教学概念做一初步论述,并予以准确地定性,提出在实际教学中科学运用"放羊式"教学方法。
- 刘俊
- 实验探究习题中的疑惑
- 2011年
- 在物理习题教学中，有些题目由于学生思考角度的不同，答案很难统一，他们似乎各有理由，从而产生争议．特别是对于一些简单或司空见惯且紧密联系生活的题目，本可以激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量．但是疑惑的存在，使得学生对题目及所学知识产生怀疑，挫伤了他们学习物理的积极性和自信心．
- 袁宇
- 关键词：物理习题教学教学质量自信心
- 浅谈培养学生的创造性思维
- 2000年
- 创造性思维是一种有明确方向指导的心理活动。它只有通过想象,尤其是创造想象,才能在改造记忆表象的基础上提供这种'想象表象',作为创造行为的目标。否则,创造性思维就会因失去方向而终止。我在教学初中英语第一册第26单元第103课时,首先在黑板上画了一幅画,它有点像飞机,又有点像自行车。这画本身就引起了全体学生的好奇心,接着我们开始了以下的师生对话:
- 王林富
- 关键词：创造性思维英语教学好奇心想象力发散思维
- 给学生一片完美的竹林——谈语文教学中的诵读
- 2000年
- 成语'胸有成竹'一词,指画竹前,竹子的完美形象已在胸中。巴金也曾说过:'电影导演拍电影,首先要做到胸有成竹。'要想提高语文表达能力,道理亦然。古人作画,在反复揣摩之后,抓住对象的内在神韵,而后一气呵成。而好的文章读上了口,'了然于心',就能真正占有语言材料,这就是语言表达上的'成竹'。古人所谓'熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟',说的就是这个道理。想要学生'胸有',
- 王小红
- 关键词：语文教学诵读语文表达能力语言环境语言习得机制
- 正确进行受力分析
- 2005年
- 正确对物体受力分析是解决力学题目的关键.在初中阶段主要初步学习了重力、摩擦力(包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力)、弹力(包括压力、拉力、支持力、浮力等).受力分析就是要分析出这些力.如何使分析结果正确,特别是同一研究对象条件稍作改变,受力分析时不至于凭空多加力也不随意少力,我们不妨按力的种类进行分步分析。
- 袁宇
- 关键词：滑动摩擦力受力分析支持力
- 小议数学教学如何向45分钟要效率
- 2011年
- 新课改要求数学教育面向全体学生,更加地注重数学素养的养成教育。苏教版的初中数学教材,在设计上内容进行了较大的修正和调整,这对于初中数学教师来说,如何向课堂教学45分钟要效率提出了严峻的挑战。
- 刘小忠
- 关键词：数学教学
