苏州市吴中区越溪实验小学
- 作品数：294 被引量：178H指数：6
- 相关作者：费瑛虞文娟蔡建新朱红娟陈浩更多>>
- 相关机构：天津市中环系统工程有限责任公司江苏省教育学会昆山震川高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术艺术更多>>
- 张晨恺作品
- 2020年
- 张晨恺许建华(指导)
- 经典诵读在小学语文教学中的实施研究被引量：2
- 2021年
- 在小学语文教学中,合理开展经典诵读能使学生进一步感受我国传统文化,强化学生语言积累,不断提升学生的审美能力和文化鉴赏力,还可以帮助学生积累丰富的写作素材,强化学生的文学功底,有效培养其人文情怀。本文首先分析经典诵读的应用价值,然后以此为基础,进一步分析其具体实施策略,以期为相关教育工作者提供参考。
- 钱菊香
- 关键词：经典诵读小学语文课堂教学
- 小学语文绘本阅读教学优化策略探讨被引量：6
- 2019年
- 小学语文教学内容包括字词掌握、阅读理解、写作练习和口语表达,其中阅读教学是重要的组成部分,是培养学生的文学素养、增强文化底蕴、提高审美能力、发展核心素养的重要渠道,教师要对小学语文阅读教学予以重视。绘本阅读是小学生进行纯文字独立阅读的基础,绘本并不仅仅是一种简单的带有插图的阅读书籍,而是通过图画将内容表达出来,让学生在阅读文字和图画时可以激发无尽的想象,培养学生的思维能力,为学生插上想象的翅膀。但当前小学语文绘本阅读教学仍然存在教学观念陈旧、没有从学生实际出发、内容不符合学生认知水平、绘本阅读方法单一、学生的阅读兴趣不高等问题,文章据此提出要树立新的教学理念、精选绘本阅读书籍、创设绘本阅读情境、拓展绘本阅读内容、完善绘本阅读评价等教学优化策略。
- 朱红娟
- 关键词：小学语文绘本阅读教学策略
- 谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导被引量：1
- 2019年
- 新课程改革背景下,小学体育课程成为小学阶段重要的必修课。抓学习成绩、培养学习能力的同时,加强体育运动,培养学生学习体育的兴趣,越来越受到学校和家长的重视。文章主要探讨小学生的成长发育特性,阐述培养小学生体育兴趣的必要性,从营造良好的教学氛围、教学形式游戏化、教学内容多样化、体育教师角色转变等方面,浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导之策略。
- 张晓红
- 关键词：小学体育
- 探索以绘本为主题的小学英语教育
- 2020年
- 小学阶段英语学习的最终目的是培养小学生的学习兴趣,提升小学生的英语素养。英语阅读能力是英语能力的重要组成部分,也是语言能力的重要体现,如何提高阅读水平是小学英语教学的重要问题。英语绘本阅读具有图文并茂、色彩鲜明的特点,在英语阅读教学中适当应用英语绘本,可以激发小学生的英语学习兴趣,培养小学生的英语阅读能力。
- 范雅倩
- 关键词：绘本小学英语
- “双减”进程中“文化摆渡人”实践的三个向度被引量：1
- 2022年
- “文化摆渡人”是基于教师队伍发展现状,根据“四有”好老师建设理念提出的教师发展构想,其意在通过教师身份的重塑,赋能教师专业成长。“双减”政策的落地,意味着教育转型进入关键期。“文化摆渡人”能否直面挑战,积极参与探求?本文以“坚持教育初心、重塑学校功能、达成社会契约”作为“文化摆渡人”实践的三个向度,鼓励教师思考和想象,引领教师主动作为,推动教育转型,共创教育未来。
- 夏静
- 关键词：实践向度教师发展
- 拓展阅读教学方法在小学语文教学中的应用探析
- 2023年
- 拓展阅读是一种新的语言学习方式。拓展阅读能激发学生对语言的兴趣,让他们主动参与到语言学习中来。小学阶段的学生处在一个智力发育的时期,他们的阅读水平很低。因此在教学过程中,教师应该将拓展阅读教学方法应用其中,通过拓展阅读提高学生的语文素养。本文首先简要分析拓展阅读教学方法在小学语文教学中应用的意义,随后详细阐述拓展阅读教学方法在小学语文教学中的应用策略,以供相关人士交流参考。
- 卢海韵
- 关键词：教学方法小学语文
- 关于低年级阅读教学的思考
- 2017年
- 在低年级阅读教学中,一些教师由于忽视了学生的年段特征,致使课堂教学收效甚微.因此,在教学中教师要引领学生感受文本语言的美好,让他们发现文本的奥秘,同时尊重学生的差异等,使学生的学习习惯与语文素养等都能得到有效培养.
- 叶新
- 关键词：阅读教学低年级语言
- 浅谈合理的实验记录表对科学探究教学的帮助
- 2019年
- 新课改的纵深推进,强调教学实效性,以促进学生综合能力的全面发展。小学科学具有综合性、实践性及基础性特点,对培养学生严谨的学习态度、理性的科学探究精神具有重要作用。在实验中,应引导学生做好实验记录表,将使学习更具条理性,有助于培养学生良好的科学素养。故此,本文展开合理的实验记录表对科学探究教学的帮助探析。
- 蒋嘉伟
- 关键词：小学科学
- 把握学生实际,让“讨论”自由深入
- 2015年
- 数学学习关系到学生的终身发展,数学的学习也离不开学生的认知实际。因此,在数学教学中,教师要积极钻研教材教学内容,思考新课教学的切入点,引导学生从生活实际出发,建构自己的数学认知结构。这样,有利于改进、提高小学数学课堂教学效率,消除教学中忽视学生的主体地位,导致学生丧失学习的兴趣、迎合新课标,变数学课堂＂满堂灌＂为＂满堂问＂等教学效率低下的现象。
- 朱春明
- 关键词：教材教学新课教学课堂主体课堂讨论小学数学课
